生活有源，下笔有言

作文在高考语文卷面分值中占比高达40%，其重要性不言而喻。纵观大多数学生的写作现状，笔者发现，仍有许多学生存在词汇量贫乏、口语化严重、层次不清、情感表达不明等问题。正所谓“生活有源，下笔有言”，作文其实和生活有着紧密联系，生活就像作文的生命线一般，学生只有把握两者间的关系，并将写作与生活充分相融，方能提升作文水平。鉴于此，笔者分享写好高中作文的小妙招，以供参考。

一、写作与生活的关联

无论是写作素材，还是写作思路，均源于日常生活。美国著名教育家怀特提出：“生活的外延等同于语文的外延，而作文是对生活的映照和再现。”很多同学作文常见的问题是感染力欠佳、情感表达不充分，究其原因，是没有生活化思维。生活和写作有着千丝万缕的关系，两者的有效结合有着重要意义。如何才能找到生活源头，打开写作开关，是同学们要思考的第一个问题。

二、结合生活提升写作能力的小妙招

1.主动观察生活

（1）观察生活中的点滴细节

写作是生活的延伸，并不是点缀或装饰，而是生活本身。很多学生抱怨高中生活紧张，日常就是两点一线，没有任何特殊的事发生，所以搜集不到写作素材。其实不然，只要主动观察生活，关注生活中的点滴细节，透过事物外在去看本质，便可以为作文注入活力。

例如某节课后，老师发现小李同学桌子上放着一瓶九制陈皮的果干，便提出几个简单的问题：“这个果干是什么颜色？味道如何？有什么作用？”该同学立刻回答：“这瓶果干是朋友送的，就是普通的小零食，颜色是黄白相间的，味道是酸酸的，它的作用在于可以化痰、减少晕车感。”随后学生感叹，透过生活中这一个小小的事物，能挖掘出许多内容，同样，在写作时也要全方位思考事情的起因、本质、经过等，从不同维度观察细节，也能为作文增色添彩。

同学们要走出象牙塔，主动走进生活，感受生活。比如在写抒情类的游记时，要以“我”的视角写作，从生活中的人、事、物写起，一个动作、一句话、一场雨、一个微笑等都可以。留意身边的细节，便可以更好地体会第一人称在文章中的作用，对生活的感知更加真切，也能获得更丰富的写作素材。

（2）激发生活中的真情实感

同学们面对不同事物会出现喜、怒、哀、乐等不同情绪，但多数经历过后就淡忘了，未曾想到可以将其融入写作中，充实作文内容。因此，教师可引导学生仔细回忆生活中刚发生的事情及自己的情绪感受，并以此为素材完成写作任务。

比如有学生提到：“周末，父母带我和弟弟去了水上公园。水上公园里有直径宽达2米、可载人的水上气球，我与弟弟玩得不亦乐乎，疲惫的同时又非常开心，暂时忘记了学习的烦恼。”有学生提到令自己感慨的一件事：“上周我坐公交车去姥姥家，公交车前有一辆婚礼摄像车，行驶得非常缓慢。司机说我们在为别人的幸福让道，也是件幸福的事。”此外，还有学生提到令自己愤怒和惋惜的事：“前段时间，我读了《圆明园的毁灭》，了解了祖国文化史上的巨大损失，感到无比愤怒和惋惜。”诸如此类的生活事件，都能让学生有不同的情绪和感受。那么，如何将其转变成写作素材，记录和延伸生活事件，值得学生认真思考。要重视自己的情感，分析这些情感产生的源头，带给自己的启示是什么，随后结合自己的情感写日记、散文、杂文等。这不仅便于同学们积累更多的写作素材，还能提升写作能力。

2.重视周记写作，累积写作素材

（1）重视周记写作

很多学生一见到作文题目便感到厌烦，觉得无内容可写，导致作文出现“假、大、空”“失真”等问题。为了提升写作能力，可写周记记录真实生活，这样能搭建和教师沟通的心灵桥梁，产生写作积极性，提升自我认同感。比如，可在春节、教师节、父亲节等节日，借助周记这一载体记录思想动态。

顾名思义，周记就是一周一记，不限制作文内容、体裁和篇幅，只要结合生活实际，将自己的所见所闻、所思所想记录下来即可。无论阳光雨露、花草树木，还是学校内、家庭中发生的大事小情，抑或个人的心情起伏变化、看到某个熟悉场景、成功的喜悦、心灵的感悟，甚至对教师教学的建议等，都可以作为写作主题。从内心重视周记写作，一方面能提升学生的写作兴趣，结合教师提出的意见，在文体、题材上放开手脚，就能畅所欲言；另外，还有助于学生形成自己的写作风格，从写作的语言、结构等方面进行锻炼，为写作奠定扎实的基础。

（2）培养书写习惯

具备良好的书写习惯，往往能积累更多的素材。培养良好书写习惯的方法很多，下面列举几种。

第一，写随笔。随笔就是将当下真实的感受书写下来，能活跃学生的思维，且形成优良文风。

第二，勤查字词典等资料。学生学习文言文时，为了更好地掌握其正确读音、辨析字形、理解词义、领悟用法，将其自然地融入写作中，就要及时查阅相关资料并记录，加深对知识点的理解和把握。比如在写以“父母辛劳”为主题的作文时，就有同学引入了《诗经》中的“哀哀父母，生我劬劳”；写以“高尚品行”为主题的作文时，有同学则引入了《尚书》中的“宽而栗，柔而立，愿而恭，乱而敬，扰而毅，直而温，简而廉，刚而塞，强而义”，以及《孟子》中的“仰不愧于天，俯不怍于人”。多加积累，将这样的点睛金句放在作文中，往往能为作文锦上添花。

第三，勤做读书笔记。遇到精美的片段，或在校园中发现名人名言时，都可及时将其摘录下来制作成读书笔记，而后形成丰富的写作素材库。

第四，勤于反思。良好的书写习惯养成并非一蹴而就，学生要有坚强的毅力和决心，一点点改造自我，反思在作文中常出现的问题并记录下来，查漏补缺，扬长避短。

3.阅读经典名著，增加文学底蕴

阅读和写作相辅相成，阅读能帮助人们获取知识，拓宽视野，从而更好地了解自己与世界。写作则是将思想、感悟、理解用文字的形式进行表达的过程。依托写作，人们能理清思路，发现问题，发掘潜力。高中生多多阅读，并灵活运用阅读过的内容，能在很大程度上提升作文水平。经典具有永恒的魅力，例如《论语》《歌德谈话录》等名著，都能培养学生的诗意情怀。学生在阅读名著时，要细心领悟中外名著的写作方法和要领，以增加自身的文学底蕴和修养，从而在写作时灵活运用，让作文更具说服力和创新力。

同学们可在教师的指导下，多阅读古今中外有较高成就的文学作品，如中国古典名著（儒家经典《周易》《尚书》《周礼》，史书传记《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》，诸子百家《老子》《墨子》《淮南子》）、欧美批判现实主义文学著作（《红与黑》《人间喜剧》《死魂灵》《卡拉马佐夫兄弟》《汤姆叔叔的小屋》《雾都孤儿》）等。

此外，为了更高效地掌握写作技巧，还可阅读《修辞学》（亚里士多德著）、《写作之路》（朱伟著）、《做自己的编辑》（Steve Shipside著）、《为什么这么写》（William Zinsser著）等作品。

以《修辞学》为例，它是关于语言及其运用的经典作品，阅读这本书后能学到如何科学地使用修辞手法，提升语言运用的精准性。又如《为什么这么写》主要是关于写作技巧和方法的指南，能提升语言表达能力，并在写作中表达思想。同学们可抽出课后时间阅读一些文学名著、散文，每天坚持20-25分钟，以利于夯实文学功底，为写作扎稳根基。

4.发挥想象力，融入生活感悟

作文并非流水线上的标准件，而是个性化表达。因此，写作时，要充分发挥想象力，并融入自己对生活的感悟，这样写出的作文才具有生活味、人情味和感染力。

例如，江苏高考中有一道命题作文为“忧与爱”，有学生充分发挥想象力，选择了“母亲”这一核心要素，不仅描写了生活中母亲的日常操劳，还有自己离家后的想象。比如母亲如何思念自己，自己又如何感受到母亲那润物细无声的爱。这样的作文不仅有形象生动的例子，还能引人深思，充分表达了作者的情感。参考这样的例子，可以充分发挥想象力，比如看到校园里的花草、天上的云卷云舒时，内心的思绪如何。融入想象，能让作文更有灵性；随后再结合自己对生活的感悟进行创新，突出作文的个性。为了加深理解，还可在教师的指导下学习莫言作品中的写作方法，比如运用比喻修辞，“草地的中央，有一片草长得分外茂盛，像一个孤独的浪头，也像平静海面上的一块沐着光辉的礁石力。

5.参加作文活动，分享写作经验

（1）积极参加作文活动

俗话说“实践出真知”，参与和写作有关的实践活动，不仅能有效激发写作热情，挖掘创新的潜力，还能加深对自我和他人的认知，也能提供一个展示学生才华的舞台，丰富校园生活。为了切实提高写作能力，要积极参与到学校或班级组织的作文活动中。

例如，我校组织了以“亲近自然，领略风光，体验胜境，激发热情”为主题的作文实践活动，并邀请高一学生参加。该活动的目的是让学生观察夏天美景，感受大自然的美丽风光，放松身心的同时产生写作动力。活动结束，让学生总结，谈谈收获和体会，写出来并评比。

（2）分享写作经验

为了提升写作能力，学生要积极分享写作经验。无论是在课堂上，还是课后，都可以与其他同学沟通，深入交流相似的写作主题。在以往组织的“写作经验分享班会”上，就有数名同学结合实际总结了写作经验。

例如某同学分享：“之前写了一篇作文《我崇拜的人》，教师指导我在描述这个人优秀品德的同时，要结合实际的案例，比如他具体为别人做过什么，当大家遇到困难时他有怎样的行为。这样写会让作文贴合生活实际，更有血有肉，扣人心弦。”还有同学分享：“要正确审题，弄清作文题目的含义、范围和要求。”学生还可充分发挥小组合作的优势，先主动将自己的作文或日常随笔等拿出来，让其他同学品评，其他同学从不同视角进行客观评价。小组内可积极投票，选出大家公认的优秀作文作为范文，随后张贴在班级宣传栏上，邀请同学鉴赏和学习，实现共同进步。

总之，教师只有架设写作和生活的桥梁，才能让学生文思如泉涌，写出令人惊艳且富有真情实感的文字。