垂直思考， 审题构思有针对性

考场议论文写作一般都有材料、题目、要求和具体情境的限制，如果没有针对性，必将会造成偏题甚至离题。无论是高考阅卷还是平时的作文批改中，我们不难发现中学生议论文写作存在的一些通病：第一，忽略写作的出发点，忽视题目材料，导致立意毫无来由;第二，没有明确写作目的，不按指令和要求行事，导致行文不知所向、论题飘忽不定;第三，不太重视议论的落脚点，导致议论空泛、无的放矢。如此种种表现，用一句话概括，就是缺乏写作针对性。

针对材料信息，概括提炼论题

近年来，高考作文和平时模拟训练的作文大多是材料作文，无论是文字材料还是图画材料，都是写作的出发点。在议论文开头部分，考生有必要对材料信息进行概括，并从中提炼出论题。论题是议论的对象，从概括材料到提炼论题，需要界定概念的基本范围，明确概念的基本内涵。针对材料信息提出论题，是凸显写作价值的基本前提。

阅读下面的材料，根据要求写作。

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

解析：

这道题目中，题目的核心词是“追求理想”，材料已经明确给出可阐述的分论点，包括追求理想的基础、方法、路径和目标，考生可以根据自身情况选取其中一点或几点展开论述，明确作文的论点，如追求理想必须要目标明确，有知识文化、能力素养、实践精神、百折不挠、坚定执着、敢于承担、勇于创新等精神品质。结合“当代”“青年”两个关键词，以及自身发展，思考当代社会的特点，青年人的担当和责任，自身发展和国家、民族整体发展的关系，然后就此展开论述。明确立意后，考生首先要明确论点是什么，再思考作文的写作思路和结构，如从理想是什么、为什么以此为理想、怎么实现这几点展开论述。同时可结合建党百年，百年未有之大变局等时代特点，从青年的责任、青年的担当、青年的理想追求与国家民族的命运发展作拓展延伸。以百年前追求理想的青年学子为例证，深入阐述今天的青年如何创造新的历史，实现“两个一百年”的伟大理想。这样，这篇议论文的写作就必定有了针对性。

针对题目要求，遵从任务指令

任务驱动型材料作文往往通过近乎真实写作情境的创设，设定明确的写作任务，同时，对题目也或多或少地设置了一些限定性要求。这决定了写作必须具有针对性，包括情境、读者、文体等。所以，考生作文时必须做到有对象感、有针对性地写作。

阅读下面的材料，根据要求写作。

“后浪”，在当前大致是指90后、00后。这一代人多为独生子女，曾让人觉得“不着调”“太叛逆”，但面对新冠肺炎疫情，他们奋不顾身，冲锋在前，用实际行动证明了自己。“后浪”承担起了历史赋予他们的责任和使命，已成为这个伟大时代的“希望一代”。

“你们有幸遇见这样的时代，但是时代更有幸，遇见这样的你们。”这是“前浪”对“后浪”的感叹。时代的大潮滚滚向前，激荡的浪花属于每一个有梦想、有勇气、有担当的青年。

请从下列任务中任选一个完成写作。

①读了上述材料，你有怎样的体验和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。

②“五四”青年节，校团委将举办以“时代青年，奋斗担当”为主题的演讲活动，请写一篇演讲稿，分享你的感悟与思考。

③以青年学生的身份给“前浪”写一封信，表达你的认识与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题;切合身份，贴合背景;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

解析：

写作这道作文题，我们必须做好情境分析和任务分析。

1.情境分析。题目的背景情境是“后浪”勇担责任，成了这个伟大时代的“希望一代”。任务②的场景情境是“五四”青年节，在校团委举办的以“时代青年，奋斗担当”为主题的演讲活动上演讲。任务③的场景情境是以青年学生的身份给“前浪”写信。

2.任务分析。任务①要求结合材料写体验与思考，对此考生要扣住时代青年的使命担当、青年与时代的关系进行写作。任务②的文体为演讲稿，演讲者为青年学生，演讲对象为全校师生。写演讲稿要注意演讲词的特点，要富有感召力。任务③的文体为书信，写信者为青年学生，写信对象是“前浪”。写书信要注重交流性，同时又要注意固定的格式，要热情、自然、贴切、有礼貌。

在此基础上，我们要针对要求、遵从指令写作。

针对论点，紧扣时代脉搏

“文章合为时而著”，近年来，高考作文命题与阅卷强调考生关注时代、思考社会、感悟人生，呼唤议论文的现实针对性。为此，我们首先要保持对时代热点和社会生活的高度关注，积极思考分析当下各种社会现象和问题，时时刻刻做生活的有心人。其次，积累和运用素材，既要善于选择紧扣时代脉搏、关涉当下生活的相关素材进行议论分析，还要注意结合中学生实际和自身感悟来写，努力做到现实性和针对性的统一。考生要使凝聚在论点中的道理具体地呈现出来，随着对论据的层层剖析，论点也就渐趋显明。论据与论点始终要保持统一，如果论据证明不了论点，那么这些论据充其量只不过是几件装饰品而已，将会缺少针对性。

庚子鼠年，疫魔肆虐，吾辈青年，挺身而出，白衣执甲，逆行出征，保证了人民的安全，这，是有为;洪水漫天，青年解放军星夜奔赴，聚沙成塔，挡住了洪水继续侵入的脚步，救人民于水火之中，这，也是有为。吾辈少年，当继承他们的伟大精神，为国家、为党、为人民挺身而出。

但在当下“躺平”盛行之际，一些青年人纷纷效仿，也变得无所事事，无所作为。他们高举“躺平即是正义”的大旗，维持一种所谓“自由”的状态。但是，躺下的地方不会一直平着，作为这个大有可为时代的青年人，你的未来有无限可能，攥紧拳头，挺直腰板，蓄势等待，等到一个机会，狠狠地挥向生活，你才能真正“自由”。躺平，可以看作是暂时的休息，但，请不要一直躺平，生活还有诗和远方在等着你。站起来，奔向远方，这，也是有为。

——2021年高考四川佳作《吾辈青年当有为》

解析：

在这个文段中，考生联系当下，针对社会现实，结合热点素材展开分析议论，充分阐明了真正的“有为”不是“躺平”，而是为国家和人民挺身而出，非常有针对性。

【王学华/供稿】