彼此的光

学生习作

生命的意义，在于人与人的相互照亮。

——纪伯伦

主持人抑扬顿挫的报幕结束，舞台的幕布徐徐拉开，灯光逐渐亮起。六只洁白的“天鹅”伴随着悠扬的音乐翩翩“飞”向舞台中央。领头的那只“天鹅”却不时地将眼神投向坐在座位上的我，似乎在问：“你不来吗？真的不来吗？”

我苦涩地舔了舔嘴唇，那个曾经哭着要学舞蹈的小女孩，那个曾经在家人的眼里优雅旋转的小女孩，那个有着一本本舞蹈获奖证书的小女孩已经渐渐远去，取而代之的是这个在题海中奋笔疾书的小姑娘，这个在考试后默默流泪的小姑娘，这个心血来潮想踮脚起舞，却发现连最基本的下腰动作都吃力的小姑娘……

掌声响起，我抬起头，舞台上的“天鹅”们已经捧着鲜花鞠躬谢幕，抬起身的那一刻，领头的“天鹅”伸出手比出一个“耶”。刹那间，我的鼻头有些酸楚。

回来的路上，卸了妆的“天鹅”将花束轻轻地放在我手上，她笑盈盈地拍拍我的肩，递来一张纸条——一张滚圆的笑脸，上面还有一行清秀的字迹：相信自己，王者归来。

这张纸条被我紧紧攥在手里，平平地铺在我的桌上，高高地挂在卧室的墙上，后来，它被我坚定地交给了辅导老师。看着我坚定的目光，老师用力与我击掌：“好，来吧！”我回过头，与她相视一笑。

日子在训练与学习的双重压力下，过得充实而又忙碌，每当汗水伴着泪水滴落的时候，抬头看见灯光下那个明亮的身影，我都会直起身子，向着那光亮踩着舞步迈过去……

年底的舞台表演就要到了，可是一连几天，都不见那光亮里的身影。我渐渐着了急，老师轻轻地叹了口气：“她爸爸妈妈正在闹离婚，可怜的孩子……”

昏黄的灯光下，她呆呆地坐着，我默默地拉起她的手，轻轻地递过去一张字条——一个坚定的“加油”表情，和四个用力写出的字：坚持、阳光！

第二天的训练室里，我的目光一直看向舞台那边的灯光下面。音乐响起，我的心忽然跳得厉害——灯光下，那个身影终于走过来，她抬起头，抿起嘴，摆起舞姿，向我重重地点头！

一曲终了，舞台上，灯光下，我们的身影靠在一起，成为彼此的光。

【江苏东台市富安镇富东学校燕喃文学社】

点评

1.动态描写展现生动场景，如通过大幕拉开、舞蹈表演、训练的身影等，营造出紧张的氛围，展现了舞蹈的优雅与灵动和“我”坚韧不拔的精神风貌。

2.静态描写渲染深情氛围，如写主人公内心的挣扎与转变，通过谢幕、昏黄的灯光下呆坐等静态描写，刻画人物的情感变化，营造氛围，展现情感纽带。

3.动静结合深化主题，在高潮部分，通过“我们的身影靠在一起，成为彼此的光”等动静结合的描写，将主题推向高潮，让读者感受到了人与人之间的情感力量与相互支持的重要性。