故事接龙

文题速递

以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。

提示：

1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。

2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前面的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。

3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。

写作指津

1.结构完整，有始有终。

写故事一定要交代清楚事件发生的时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果，即“六要素”，这样才能使读者了解事情的来龙去脉。如：莫怀戚的《散步》，开篇就告诉我们一些关键信息，地点：田野；事情：散步；人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。接着在第2段交代了事情的起因：母亲身体不好，应多出去走走；在第4段点明时间：初春；在第6段讲述了故事的经过：面对大路和小路的选择时，大家的意见出现分歧；最后交代故事的结果：“我”背着母亲、妻子背着儿子，走小路。文章虽不是很长，“六要素”却交代清晰，使文章条理清楚，结构完整。作者在叙事的过程中还插入了景物描写及情节的微小波澜，但都是点到为止，并未展开来写，给读者留下了想象的空间。

2.巧设悬念，频生波澜。

悬念是常见的一种表现手法，通过倒叙、夸张、中断等方式造成读者对情节的期待心理，为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件，着重渲染。如：彭荆风的《驿路梨花》，作者在行文构思上巧设三个悬念：（1）“我”和老余在深山发现茅屋产生疑问：“这是什么人的房子呢？”（2）瑶族老人不是主人，主人家会是谁呢？（3）一群哈尼小姑娘出场之后，引出“解放军战士为什么要盖房子”的疑问。作者运用“设悬——释悬——再设悬”的手法，推动了故事情节的发展，使文章跌宕起伏，引人入胜，同时突出了人物形象和文章主题，收到了强烈的艺术效果，也引起了读者的阅读兴趣。

3.合理想象，丰富情节。

确定故事情节后，可通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动，如安徒生的《皇帝的新装》中，“‘哎呀，美极了！真是美妙极了！’老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，‘多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。’”这段文字运用了语言、神态描写，“美极了”“多么美”，运用反复的修辞手法，强调老大臣的赞美，将其虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。语言描写表现了老大臣的自欺欺人；“仔细地看”刻画出老大臣的虚伪丑态，同时也写出了老大臣只想保住官职而一味阿谀奉承的心理。