作文细节动人之一份情

名家传技

名家引路

一

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

（节选自史铁生《秋天的怀念》）

阅读心得

平静的叙述中蕴含着感人的力量。选段运用了动作和神态的细节描写，一个“挡”字，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生痛苦的心理。她脸上出现“央求”的神色，表明母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己“等不到”的复杂心理。对“跑”和“踩”的敏感，是她怕“我”伤心难过，表现出母亲的呵护、关心和深沉的爱。

二

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？

（节选自贾平凹《一棵小桃树》）

阅读心得

文中的小桃树是作者儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身。换言之，“我的小桃树”就是另一个“我”。选段运用了细节描写，“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”，那树的顶端，竟保留着“欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着”，那花苞像风浪里的指示灯，都表达了作者对这朵花的感慨和寄托，选段真情洋溢，感人至深。

三

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

……

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

（节选自鲁迅《藤野先生》）

阅读心得

选段是藤野先生为“我”添改讲义的片段。“我”的讲义从头到末，都用红笔添改过，这个细节可见藤野先生对“我”这个中国留学生的认真负责；连文法的错误，也都一一订正，可见藤野先生对“我”没有民族偏见，表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情。

写作借鉴

细节描写是指对细微、生动而又具体的典型情节以及人、景、事中富有特色的细小环节加以细致的描绘。一篇文章中，细节描写主要有以下作用：

1.塑造人物形象。通过细节描写，可以生动地展现人物的性格特点、精神状态和情感世界，使人物形象更加鲜明、立体。如《藤野先生》一文，通过描写“我”的讲义从头到末，都用红笔添改过，连文法错误，藤野先生都一一订正，使其对学生认真负责、严谨治学的形象更加突出，也表达出了作者对藤野先生的感激和怀念之情。

2.推动故事发展。细节描写可以推动故事发展，起到暗示情节的作用，引导读者逐渐深入故事。如《一棵小桃树》一文，在风雨中“哆嗦”“挣扎”的小桃树，竟“没有掉下去”，像风浪里的指示灯，暗示了“我”勇敢面对并克服众多困难，逐渐成长起来。

3.深化主题。细节描写能够揭示人物的内心世界和社会背景，从而深化文章的主题；还可以揭示人物的思想感情和社会环境，使主题更加鲜明、深刻。

4.增强真实性和感染力。对人物、环境、事件等细节的描写可以让读者更真实地感受到所描述的内容，营造出真实的场景和氛围，使读者仿佛身临其境。

恰到好处的细节描写，能深化情感，丰富内涵，使读者产生共鸣，增强文章的深度和质感，从而进一步展现文章的文化背景和艺术特色。

学生习作

原来，这才是温暖

张津瑜

入秋的小雨淅淅沥沥地下着，带来丝丝凉意。空中一片雨雾，我仿佛被卷入这片朦胧里。独自走在回家的路上，孤独、彷徨围绕着我。脑海中不时闪过下午发生的一幕……

午饭过后，我看离上学的时间还早，便打开电脑，玩起了游戏。

过了一会儿，妈妈说：“该去上学了吧？”此时，我正沉浸在游戏世界里，头也不抬，没有回应，继续玩着游戏。

“你干啥呢？听见了吗？”妈妈严厉的声音突然在我耳边炸响。“知道现在几点了吗？就知道玩游戏！”我一抬头，妈妈愤怒的脸、瞪圆的眼、还有一手掐腰的站姿，冲击着我的眼睛。我一时蒙了，不敢辩驳，抓起书包就跑出了家门。

“哼，不就玩了一会儿游戏吗？”看着路边别人家的妈妈陪孩子上学的身影，我更加难过，“又没有迟到，那么凶干嘛？人家妈妈都送自己的孩子上学，你呢？”瞬间，我觉得妈妈像是个陌生人。

放学后，我站在校门口，不肯挪动，心想：横竖都是挨骂，不如不回家。此时，老天爷也和我作对，突然下起了雨，我没有带伞，慢吞吞地走在回家路上，任凭雨打在头上、身上。

“你这孩子，唉，都怪我，没早来一会儿。”熟悉的声音传来，一把大伞遮住了我。

“没想到天突然下雨，路上又堵车。”妈妈解释着，手中的伞一直往我这边靠。

我驻足、转身、抬头、侧目，看见妈妈一侧身子都被淋湿了。我顿时有些难过。

我连声呼唤着妈妈，并用力推让着手中的伞。

“你别往这边推伞了，下着雨呢，别淋雨感冒了。”妈妈说着，又将她的衣服披在我肩上。

“孩子，我知道你今天心情不好，妈妈不该说你，但是……”

妈妈顿了顿，继续说：“一寸光阴一寸金，妈妈就是吃了没有学问的亏，性子急……”剩下的话我没有听清，愧疚充斥着我的心。是我太任性了，妈妈虽然读书少，但她对我的爱一点儿也不少。

我又一次驻足、转身、抬头，发现妈妈正看着我，四目相对间，积郁在我心头的“冰山”瞬间融化了。

不久，太阳露出笑脸，天空明亮了许多。在和妈妈对视的目光里，我感受到了阵阵暖意。

【河南民权县鲲鹏学校】

点评

小作者用寻常话题，表现出了母亲对自己的爱，真挚感人。典型的细节描写，“愤怒的脸、瞪圆的眼、还有一手掐腰的站姿”，表现了妈妈的愤怒，突出了人物形象。习作用词生动，长短句结合，错落有致，“驻足、转身、抬头、侧目，看见妈妈一侧身子都淋湿了”，具体且真实的场景描写，推动了故事的发展，增强了真实性和感染力，刻画出了小作者从不理解妈妈到感受到阵阵暖意的心路历程，主题鲜明突出。