主题深刻

作文升格

文题呈现

请以《走进_________》为题，写一篇以自己的观察、经历、体验、见闻、感受、认识为内容的作文。要求：（1）先将题目补充完整；（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（3）表达自己的真情实感；（4）不少于500字；（5）文中不得出现真实的个人信息。

写作提示

这是一篇半命题作文，补好题目至关重要。新颖别致的题目才能激发读者的阅读兴趣。

以下几点需要同学们注意：1.不能为追求新颖而刻意新颖，容易弄巧成拙。好的题目首先要符合情理，有的同学为了与众不同，拟出如《走进文明的足迹》《走进树的一生》这样的题目。乍一看耳目一新，细品却不符合情理。2.不要为追求新颖而把主题切入点选取得过于小，导致行文过程中无话可写，最后只能无病呻吟。3.主题拟得不宜过大，如《走进传统文化》《走进中华历史》等，传统文化包罗万象，中华历史博大精深，易造成选材上的麻烦。

总的来说，这一作文题要在“走进”上做文章，既然是“走进”，那就要有深度的体验，感悟要深刻，立意更要深刻。

初作亮相

走进“济”的天下

今日，风很柔很轻，光很暖很黄，天很蓝很清。

我用手抚过太阳的尾巴，阳光透过窗户，在桌面形成一片金色的小湖。我百无聊赖地用手模仿动物，一会儿是老鹰，一会儿是蜗牛……①

忽然，语文老师走了进来，神秘地说：“今天我们将要走进‘济’的天下！”②

“下面我们分成六个小组，每一小组需背诵一首含‘济’字的古诗……”

还没等老师说完，班里就热闹了起来。蒋同学挥动着手臂，对老师说：“这也太简单了吧！老师，您等着，我一人就能舌战群儒！”说着，他还拍了拍胸脯，重重地点了点头，那厚重的黑框眼镜上下抖动着。我们都被他逗笑了。但聪明如我，发现老师露出了一个“不怀好意”的笑。③

“哈哈哈！看来蒋同学很有信心啊！但我还没说完，第一小组要背诵一首第一个字为‘济’的古诗，第二小组要背诵第二个字为‘济’的古诗，以此类推。”顿时，整个班级鸦雀无声，突然，一声尖锐的爆鸣声传来，“什么？老师你怎么不早说？刚才是个意外！”蒋同学尴尬地挠挠头。

活动正式拉开了帷幕——

第一组同学率先回答：“济济多士，文王以宁。”“还有‘济时敢爱死？寂寞壮心惊！’”第二组同学听完眼睛一亮，这多好啊，于是自带王者之气般站了起来，说道“济济多士，文王以宁。”“这不行，这都背过了，不行！”“可以！”老师一锤定音。“欲济无舟楫，端居耻圣明”“东山高卧时起来，欲济苍生未应晚”。我补充道。老师听后赞许地点了点头，同学们都鼓起了掌。

接下来，轮到第三组同学。“我抱栖云志，君怀济世才。”李同学悠然答道。第四组同学抓耳挠腮地想了好久，也没憋出一个字，老师只好让他先坐下。到了第五组同学：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”很有气势！然而，第六组同学也没想出来。④

最后，老师进行了总结：“花间心事几许，小楼煮酒听雨，陌上花开，可缓缓归矣。各位同学都很棒，第四、六组给大家留了个悬念，我们下节课揭晓。最后，愿各位同学都做一个兼济天下的人！”⑤

①开头写“我”参与活动前在阳光下百无聊赖地模仿动物手影，与主题无关，建议删去。

②语文老师的开场白很突然，缺少必要的过渡语句。

③“但聪明如我，发现老师露出了一个‘不怀好意’的笑”。这一句与主题无关，对表现人物形象没有作用，建议删去。

④对这几组的表现写得过于简略，会导致整个活动陷入冷场。

⑤老师引用的诗句看似颇有诗意，可惜与“济”无关，没能巧妙地深化主题。

修改建议

习作拟题新颖，人物个性刻画鲜明，足见小作者的语言功底相当不错，但本文还存在一定的升格空间。

习作最大的问题在于未能很好地点明“济”这个主题，还停留在比较肤浅的飞花令层面。本篇习作仅表现出同学们古诗积累方面的素养较高，没能进一步深化主题。若将这个题目中的“济”换成其他字，完全可以套作。既然老师选择了“济”，那肯定是别有用意的，应在写作中深度挖掘。譬如，立意可升华为老师希望同学们将诗词学习融于生活，成为济世之才等。此外，习作的语言表达和构思方面也存在一些问题，需要逐字逐句地去斟酌推敲。

升格展示

走进“济”的天下

王 陆

“昨天课代表向我透露信息，说咱们班藏龙卧虎，人才济济，背诗成风。老师想一睹你们的风采，所以，这节语文课，咱们开展‘走进“济”的天下’的主题诗歌活动。大家一定要积极参与哦！”刚一上课，语文老师便对我们说道。

“每小组至少背出含有‘济’字的一句古诗，如‘济川舟楫随时操’……”还没等老师说完，班里就热闹起来。

蒋同学挥动着手臂说：“这也太简单了吧？我一人就能舌战群儒！”说着，重重地拍了拍胸脯，鼻梁上厚重的黑框眼镜也上下抖动着，我们都被他的模样逗笑了。

“看来同学们很有信心啊，但我要补充一个规则，随机抽组，第一个被抽到的组背诵第一个字为‘济’的诗句，第二个被抽到的组背诵第二个字为‘济’的诗句，以此类推。”顿时，整个班级鸦雀无声，一句尖锐的爆鸣声传来，“什么？您怎么不早说？”蒋同学连忙尴尬地坐下。

“不增加难度，何以体现你们的才情呢？”老师狡黠地一笑。

第一组陈同学兴奋地抢答：“济济多士，文王以宁。”“还有‘济时敢爱死’。”同组同学迫不及待地补充道。第二组同学眼睛一亮，忙站起来说道：“济济多士，文王以宁。”“不行，陈同学刚背过！”同学们异口同声地说。“可以！证明他在认真倾听，这也是一种机智的做法！”老师鼓励同学道，“还能想到别的吗？”“欲济无舟楫，端居耻圣明”“东山高卧时起来，欲济苍生未应晚”，我的诗词储备也被激活了，竟连续背出两句。

“我抱栖云志，君怀济世才。”第三组李同学悠然接上，大家为他鼓起了热烈的掌声。可第四组的同学抓耳挠腮了好久，也没憋出一个字，尴尬之时，只见王同学右手轻抚课本，手指时不时在书面上滑动，似乎在寻找某种神秘灵感。过了一会儿，他缓缓起身，试探着问道：“老师，实在想不出了，自己创作可以吗？”老师立即投去赞许的目光，她自信吟诵着：“我愿与君同载酒，社稷中济天下灵”。话音刚落，教室里响起了震耳欲聋的掌声。

“江山代有才人出，咱们班藏龙又卧虎。佩服佩服！”老师惊叹道！

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”第五组集体吟咏，颇有气势！

马上就要下课了，然而，最后一组却卡壳了。老师看了看时间，说道：“我相信第六组同学的才华，但奈何时间不等人，请最后一组同学做个总结吧，也算你们通关！”

孙同学主动站起，总结道：“背诗是能力，作诗是实力，用诗是生产力，知行合一，才能成为济世之才，造福人类。我想，这应是老师开展本次活动的真正目的。”话落，掌声雷动，所有人都被他的话语所震撼。

“知我者，孙同学也。”老师激动不已，给了孙同学一个大大的赞，随即投屏寄语：“穷则独善其身，达则兼济天下！”

【江苏启秀市北初级中学】

升格点评

升格后的作文，“济”字的内涵更加丰富，活动主题得以突出，同时提升了同学们的思想认知，最后一组同学的活动总结体现出学生具有较好的文学素养，一语点明本次活动的主题，进而深化了作文的内涵。