自由·约束·成人

文题亮相

阅读下面的材料，根据要求写作。

有学者认为，《西游记》里所呈现的孙悟空的成长史，蕴含着深刻的人生哲理。孙悟空“超出三界外，不在五行中”，是完全无拘无束的“自在”，但随着这种“自在”发展到极致，他被压在了五行山下。戴上金箍，保护唐僧西天取经，看似脱离了个人的绝对自由，实则是孙悟空收敛心性，走向“成人”、最终成佛的道路。

“自由”和“约束”，是成长中的青年绕不开的一个话题。他们一方面渴望个体拥有更多的自由，另一方面又随时会面对来自社会的种种规范和约束。

对此，你有什么思考和感悟？请结合自己的学习和生活，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

妙文品评

自由与约束是成长的两翼

◎孙锦浩

读《西游记》，孙悟空天性自在，不服管教，却在取经路上的磨砺和约束中收敛心性，迈向“成人”乃至“成佛”之路。掩卷覃思，依我之见：当自由与约束达到平衡，才会化作我们成长的强大内驱力。（开头化用材料，引出观点，开门见山。）

追寻自由，是人们的天性，是内心深处的渴望。匈牙利诗人裴多菲写下“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，认为自由的价值超越生命与情感，这首诗歌在全世界广为传诵。青年亦然，我们渴望在自由的环境中成长，去探索、去尝试、去体验生活的丰富多彩。（引用名言论证，肯定了自由的可贵。）

然而，自由是毫无拘束的吗？并非如此。就像孙悟空，他曾经无法无天、大闹天宫，看似拥有绝对自由，但最终却被压在五行山下，付出了沉重代价。我们身边也不乏这样的例子。有些人高喊“自由至上”，放纵自我，甚至触碰法律底线，结果不仅毁掉前途，还可能坠入犯罪的深渊。尤其是青年，如果误以为自由就是随心所欲、不受任何限制，就很容易在不良诱惑中迷失方向。不加限制的自由，只会让人走向失控，最终失去真正的自由。（联系材料，结合身边的例子，指出绝对自由对青年成长的危害。）

那么，什么才是真正的自由呢？孙悟空戴上金箍，这“金箍”意味着规则和约束。成长中的青年如最初的孙悟空一般，心智尚未发育完全，对各种事物和道理的认知还不明确，只有在规则的约束下才能更好地成长。青年如同风筝，若无线的约束，或许可以自由飞舞，但最后的结果一定是坠毁；青年如行星，若无引力的约束，或许可以飞向更远的地方，但最后的结果也必定是失去方向。卢梭曾言：“人生而自由，却无往不在枷锁中。”可见，真正的自由是有界限的，是在规则和约束的框架中运行的。（运用多种论证方法，点明在规则约束下的自由才是真正的自由。）

合理的约束能促进人的成长，但过度的、不合理的约束却往往适得其反。不妨设想，若孙悟空被过度约束，做事畏手畏脚，又怎能斩妖除魔、一路西行？同样的，过于循规蹈矩的人，往往缺乏独立思想和应变能力，难以有所成长。（指出约束也应恰当合理。）故只有适当限制下的相对自由，才是真正让人生出彩的自由。正如郭橐驼种树，“能顺木之天，以至其性”，让树木自由生长，但又并非不管不顾，而是“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，遵循自然规律并加以约束矫正，最终让树木长得枝繁叶茂。青年也应当在约束中享受自由，自觉遵守校规校纪；并在约束之中找到自我，发展个性。唯有如此，人生才能精彩。孔子所言“随心所欲，不逾矩”，正是这个道理。（阐述了自由与约束的辩证关系。）

金箍限制自由，金箍之下亦有自由。自由与约束是成长的两翼，吾辈青年当在规则中寻找自我，在约束中发展个性，让人生闪耀光彩。（照应文题，突出主题，发出呼吁。）

【湖南岳阳县第一中学】

技法提纯

1.立意深刻，思路清晰

作者准确抓住材料中的关键词：“自由”“约束”“成人”，分析三者之间的关系：自由与约束是相辅相成、相生相伴的关系，自由和约束两相平衡，青年才能走向“成人”。写作时，作者先肯定了自由的可贵，接着阐明这种自由并非绝对，而是在约束之中的，然后又论述不合理的约束是不可取的，只有恰当的约束和恰当的自由相辅相成时，才能促进青年健康成长。思路清晰，论证层层递进。

2.紧扣材料，广泛延伸

作文开头即简单概括材料，然后自然地引出观点，在论述过程中更是多次提及材料，对其中的关键词进行分析和延伸，将孙悟空的经历与现实中青年的成长联系起来，找到共通之处，使论证更加有力。

3.运用多种论证方法，增强说服力

文中多处运用举例论证，如郭橐驼种树等，所举例子丰富恰当。还运用了引用论证、比喻论证、对比论证，说服力强。

课后练兵

阅读下面的材料，根据要求写作。

我们总在接受世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛。有人将生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。

对此你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识和见解。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思路导引

这是一道哲理思辨类作文题。材料有两层意思，第一层：我们接受来自世界的馈赠——阳光、风暴、玫瑰、荆棘。第二层：面对这些馈赠，人们的表现不同——有人被动接受，有人主动雕刻自己。

审题时，我们要理解关键词的隐喻义。阳光、玫瑰与风暴、荆棘分别象征顺境与逆境；“容器”暗喻被动接受者如空洞器皿，任凭外物填充塑形；“雕刻”则彰显主体觉醒，将每道馈赠视为打磨灵魂的刻刀。文题材料传达了一个深刻哲理，即在面对生活的顺境或逆境时，我们不应只是被动接受，而要发挥主观能动性，积极应对挑战，塑造自我。

写作时，可以从馈赠的不同类型入手：第一类是美好的馈赠，是顺境、是幸运，如怀有抱负的人遇到伯乐，陷入困境的人得到及时帮助；第二类是“不好”的馈赠，是逆境、是不幸，如诱人堕落的损友，如学业、事业遇到的坎坷、打击……分析这些经历对个人成长的影响。接着论证两种态度的区别，在对比中强化自己的观点。

参考立意：生命形态取决于馈赠的接收方式；顺境淬锋芒，逆境铸韧性；风暴与玫瑰皆为生命养料。

【吴慧琳／供稿】