晶莹的泪珠（节选）

美文引路

我敲响了教务处的门板。获准以后便推开了门，一位年轻的女先生正伏在米黄色的办公桌上，手里捉着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么，并不抬头。我知道开学报名时教务处最忙。走到她的办公桌前我鞠了一躬：“老师，给我开一张休学证书。”

她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请书来看着。她很快看完了，又专注地把目光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看去比我大半页的申请书还要费时更多。她终于抬起头来问：

“就是你写的这些理由吗？”

“就是的。”

“不休学不行吗？”

“不行。”

“亲戚全都帮不上忙吗？”

“亲戚……也都穷。”

她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开，从笔筒里抽出那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不下办法了？”我看着那双滋浮着忧郁气色的眼睛，忽然联想到姐姐的眼神。这种眼神足以使任何被痛苦折磨着的心平静下来，足以使任何被痛苦折磨得心力憔悴的灵魂得到抚慰，足以使人沉静地忍受痛苦和劫难而不至于沉沦。我突然意识到因为我的休学致使她心情不好这个最简单的推理，而在校长班主任和她中间，她恰好是最不应该产生这种心情的，我和她几乎没有说过话，甚至至今也记不住她的姓名。我便说：“老师，没关系。休学一年没啥关系，我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜！”

她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，然后把我的休学申请书抹上浆糊后贴在公文存根上。她做完这一切才拿起休学证书交给我。我把那张硬质纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。”

我向她深深地鞠了躬就走出门去。我听到背后咣当一声闭门的声音，同时也听到一声“等等”。她拢了拢齐肩的整齐的头发朝我走来，和我并排在廊檐下的台阶上走着，走过一个又一个窗户，走过一个又一个教室的前门和后门。我很不愿意看见同班同学的熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“甭把休学证弄丢了。”我点点头。她这时才有一句安慰我的话：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”

我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来，掉在脸鼻之间的谷地上，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再一次虔诚地深深鞠躬，然后就转过身走掉了。

（选自《陈忠实文集》，有删改）

◆技法点睛

《晶莹的泪珠》是陈忠实先生的叙事寄情之作。先生以他简约的文笔，给读者讲述了自己当年因为家贫听从父亲休学一年的事情，主要表达了对自己休学想帮助而又无可奈何的学校教务处女教员的怀念。

融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。运用融情于事时，要注意以下几点：

1.事要典型感人。我们所写的事情，必须要能够打动读者。其中尤其要写好文章的“感动点”，就是在事情叙述到感人处时，灵活运用多种描写手法，细写人物的一举一动、一言一行。如选文中通过“绕过来”“掏出来塞进”等动作描写，表现了女教员的细致、谨慎，体现了她对作者的呵护；通过女教员慎重强调，希望作者一定要准时回来复学的语言描写，体现了女教员对作者的真切关心和期待。

2.情要真挚自然。对自己所要表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，自然地流露出来。正如先生在文中写道：“我突然意识到因为我的休学致使她心情不好这个最简单的推理，而在校长班主任和她中间，她恰好是最不应该产生这种心情的，我和她几乎没有说过话，甚至至今也记不住她的姓名。”就是这样一位“毫无关系”的老师，认真地帮作者出主意、想办法，极力地想挽留作者，作者的怀念和感激自然寄寓其中。

3.情要具体生动。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。所以我们要努力把抽象的、不易表达的感情写得具体。选文结尾“我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来，掉在脸鼻之间的谷地上，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。”女教员为作者休学、为自己不能给予作者帮助而难过流下晶莹的泪珠，把女教员的纯真善良表现得淋漓尽致。