高考必考点之“人文底蕴”（一）人文积淀

人文积淀要求个体广泛涉猎历史、文学、艺术、哲学等人文领域的经典著作，深入了解不同文化背景下的思想观念、价值体系及社会风貌。通过学习人文知识，能够培养批判性思维、创新能力和人文素养，这些素养将成为个体面对复杂社会问题的重要支撑。同时，能激发个体的想象力和创造力，为全面发展提供源源不断的智慧源泉。这一过程有助于个体建立对人类社会发展的全面认知，理解不同文化间的共性与差异，以及培养跨文化理解与尊重。

真题链接

2024年北京卷：以“历久弥新”为题，引导学生深入探讨经典著作、卓越思想和伟大精神的历史意义和当代价值，思考如何在继承传统的同时进行创新，充分展现人文积淀对学生的思维和生活的影响。

2023年新高考Ⅰ卷：“故事是有力量的”，引导学生从故事出发，寻找其触动心灵、启迪智慧的精髓，思考人生的意义，感悟民族的美德，而这都源于日常的人文素养积累和深刻思考。

2022年全国甲卷：通过《红楼梦》中“大观园试才题对额”的不同方式——无论是直接移用、借鉴化用，还是根据具体情境独创——展现了多样化的艺术效果，引导学生结合个人经验，进一步将这种思考延伸至生活的其他方面。

2020年全国Ⅰ卷：采用班级读书会的形式，深入讨论春秋时期齐桓公、管仲与鲍叔三人，考查学生的知识储备与人文积淀。

角度一：文化传承

人文积淀首先体现在对文化的传承上。考生可以汲取中华五千年文明史的精华，讲述那些流传千古的历史故事与文化经典，探讨它们对现代社会产生的深远影响。例如，儒家思想中的仁爱、礼义，如何塑造现代伦理道德；唐诗宋词中的意境与情感，如何丰富我们的精神世界。通过引用历史名人、文化名家的故事和言论，考生们能够充分理解他们的人文情怀和精神追求。

推荐素材一

敦煌莫高窟作为世界文化遗产，面临自然环境侵蚀和游客参观带来的破坏风险。为了保护这一宝贵遗产，敦煌研究院启动数字化保护项目，利用高精度扫描、三维建模等技术手段，对莫高窟的壁画、雕塑等艺术品进行数字化记录。这些数字资源为文物保护提供了科学依据，通过互联网向全球公众开放，实现了文化的远程传承与共享。

素材点拨

在文化遗产保护日益紧迫的今天，敦煌莫高窟的数字化保护项目展现了科技与文化融合的力量。通过高科技手段记录与保存，这一文物保护的创新实践，是文化传承的智慧之举。

推荐素材二

京剧作为中国的国粹，承载着丰富的历史文化内涵。为了传承这一艺术形式，国家采取了一系列措施，包括设立京剧传承基地、举办京剧艺术节、开展京剧进校园活动等。同时，京剧艺术家们也在不断创新，将现代元素融入传统表演中，使京剧艺术更加贴近当代观众，焕发新的活力。

素材点拨

在时代变迁中，传统艺术的传承与发展面临挑战。京剧作为中国文化瑰宝，融入现代元素，使古老艺术焕发新生。传承与发展并重，是京剧艺术绵延不绝的关键。

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

儒家认为“人之生也直”，道家认为“曲则全”。关于“直”与“曲”，古往今来争论不断。

以上材料对我们颇有启示意义，请结合上述材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

写作指导

材料引用了儒家和道家关于“直”与“曲”的不同观点。儒家认为“人之生也直”，强调人的本性应该正直、真诚，不应有虚伪和矫饰；而道家则认为“曲则全”，主张在某些情况下，适当地弯曲和退让可以保全整体，达到更高的境界。这两种观点看似矛盾，实则各有其深刻的内涵和适用场景。

在写作时，可以从多个角度入手：

1. 探讨“直”与“曲”在个人修养方面的意义。正直的品质是人格魅力的基石，但在复杂多变的社会环境中，过于刚直可能会导致冲突和矛盾。因此，如何在保持正直的同时，学会适度弯曲和妥协，是每个人都需要思考的问题。

2. 从文化传承的角度来阐述。儒家和道家作为中国传统文化的两大流派，其思想观点对中国人的价值观和行为方式产生了深远影响。在传承和发展这些传统文化的过程中，我们需要取其精华、去其糟粕，将“直”与“曲”的智慧融入现代社会的实践中。

3. 联系现实，探讨“直”与“曲”在当下社会的应用。无论是处理人际关系、面对工作挑战，还是参与社会治理，都需要我们根据具体情况，灵活运用智慧，实现和谐、稳定和可持续发展。

例文

绵延生命之河

一考生

生命，宛如一条奔腾不息的长河，时而沿“直”道顺流而下，时而于“曲”道蜿蜒流转。在“直”与“曲”的交替赛道上，它灵活地变速流动，生生不息。

儒家认为“人之生也直”，即人生之初便具备正直、直率、一往无前的秉性。这种“直”，是一种内化于个体深处的性格与价值，早已植根于国人的文化血脉之中，成为我们潜移默化的行动指南。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生，便是将“直”发挥得淋漓尽致的典范。在民族存亡之际，他一针见血地指出国民的劣根性，大声疾呼“早就应该有一片崭新的文场，早就应该有几个凶猛的闯将”。在风雨如晦的年代，他义无反顾地弃医从文，以笔为剑，直击社会黑暗，力图唤醒沉睡中的民众。这样的“直”，化为《铸剑》里的眉间尺、《理水》里的大禹，一个个故事与人物，难掩先生“直”要把中国唤醒的真切。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，直的背后，亦是进取的涌现。人生来便踏上了不断前行的征途，凭借满怀希望的蛮勇，以一种近乎理想主义的炽热情怀，渴望着持续攀登，勇往直前。

然而，生命的旅途并非永远一帆风顺。一味地直行，会让我们在弯道处跌倒，因而道家提出“曲则全”。

何以谓之“曲”？曲，意味着顺应自然，懂得变通。它并非放弃原则与底线，而是在洞察形势、明确目的的前提下，灵活应对各种复杂多变的情况。它是暂时的忍让，是对次要事物的放下与释怀。正如水，它能够顺应地形，无论是高山还是深谷，都能找到自己的道路。在人生的旅途中，适时选择退让，是为了更好地前进；纷争面前选择“曲”，是为了实现最终的和谐。

海子曾在诗里感慨：“在神圣的黑夜中走遍大地，热爱人类的痛苦与幸福，忍受那些必须忍受的，歌唱那些应该歌唱的。”斯言灼灼，精神上的觉悟与超越，引领人们更好地行动与生活。当我们看淡得失，以生命的充盈视为活着的最高目的时，灵魂便能在从容与豁达中寻得平衡。此时，“曲”与“直”的辩证关系便得到了最完美的诠释。我们将遇到无数的曲折与坎坷，但只要保持内心的坚定与从容，便能在“直”与“曲”的交替中，领略到生命的无限风光。

“逝者如斯”的生命之河在奔腾与碰撞中溅起浪花，它阅尽前人之历史，感受现世之真实，一直流淌，直至生命的尽头。在这条不息的河流中，每个人都是独一无二的舟楫，或顺水而行，或逆水而争，经历着各自的“曲”与“直”，悲喜交加，得失并存。我们在曲折中寻觅希望的光芒，在直线上欣赏风景的静美。当我们站在生命的某个高点回望会发现，那些曾经的曲折与坎坷，都已化作滋养心灵的甘露，让灵魂更加深邃，视野更加开阔。

于是，我们勇敢地航行，智慧地选择。

或曲或直，生命自有体悟。

评点：文章以生命之河为喻，巧妙阐述“直”与“曲”的辩证关系，构思新颖，意蕴深远。作者以鲁迅为例，生动展现“直”的内涵与价值，语言凝练，文采斐然。同时，借道家思想引入“曲则全”的理念，论述曲折人生中的智慧与从容，体现了深刻的人文思考。文章逻辑清晰，层层递进，从“直”的进取到“曲”的豁达，展现出生命之旅的丰富多彩。尤为难得的是，作者以海子诗句作总结，增添了文章的文学气质与情感深度，使主题更加鲜明，令人回味无穷。

角度二：弘扬人文精神

人文积淀的价值，不仅在于知识的累积，更体现在人文精神的弘扬。考生可从人文关怀、社会责任及道德情操等维度，深入探讨人文精神在当代社会的深远意义。在快节奏的社会发展中，人文精神提醒我们持续关注弱势群体，践行以人为本的理念。面对自然灾害和社会危机，人文精神促使人们团结一致，共同应对挑战，彰显人文关怀的力量。通过这些实例，考生能够深入阐释人文精神对于推动社会进步、促进个人全面发展的重要作用。

推荐素材一

二十世纪上半叶，面对中国农村的困境，梁漱溟深入实地调查，提出“乡村建设”理论，主张通过教育农民、改善农村生活来推动现代化。他身体力行，在山东邹平等地展开实验，面对资金短缺、人才匮乏等重重困难，梁漱溟亲自组织农民学习文化知识，推广农业技术，改善农村基础设施，提高农民生活水平。在他的努力下，邹平等地的农村面貌焕然一新，农民生活水平得到提高。

素材点拨

梁漱溟深入农村进行实地调研，提出了“乡村建设”理论，身体力行，通过教育农民、推广技术等手段改善农村生活状况。这一系列实践为农村现代化建设提供了宝贵经验，体现了他深厚的人文情怀与坚定的社会责任感。

推荐素材二

支月英，一位普通的乡村女教师，自1980年起，她孤身一人坚守在江西省奉新县澡下镇白洋村教学点，一干就是三十多年。在这个偏远的山区，每天清晨，她需要步行数公里的山路来到学校。学校里条件简陋，但她从未有过怨言，总是尽心尽力地为孩子们上课。为了让学生们能够跟上教学进度，她常常利用课余时间进行个别辅导。在她的努力下，越来越多的孩子走出了大山，走向了更广阔的天地。支月英老师用自己的行动，书写着一名普通乡村教师对教育事业的无悔承诺。

素材点拨

支月英克服重重困难，用知识的光芒照亮了孩子们的求学之路。她用行动诠释了责任与奉献，是新时代人文精神在基层教育领域的生动体现。

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

柳诒徵指出：“老子之书，专说对待之理。”通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，可《老子》总是提醒世人重视那通常被忽视的一面。（对待，即对立统一之意。）

关于自己与他人的关系，《论语》有如下论说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”这样解释：只要自己想立，便也帮助人能立；自己想达，便也帮助人能达。（钱穆 译）

作为新时代的青年，读了以上材料，你对“自己与他人”的关系有怎样的思考与感悟？

写作指导

材料引用了柳诒徵对《老子》的解读以及《论语》中关于“自己与他人”关系的论述。第一个语段中，柳诒徵指出，《老子》一书专注于探讨对立统一的关系，即“对待之理”，并提醒人们要关注通常被忽视的一面。这启示我们在思考问题时，应全面、辨证地看待，避免片面性。

第二语段直奔主题，从“自己与他人的关系”角度，引出《论语》相关论说“己欲立而立人，己欲达而达人”，并且给出钱穆对此论说的解释，语段指向明确，强调了个人与他人之间的互助关系。

两段材料，以传统文化中的经典语句和人文精神，对“自我与他人”这一议题提供了相对统一的辨证看法。

例文

携手同行，共促发展

江苏省海安高级中学 赵子涵

《论语》有言：“己欲立而立人，己欲达而达人。”这句话阐述了“自我”与“他人”之间的微妙关联，揭示了一种理想的人际互动模式——携手同行，共促发展。在我看来，这不仅是个人成长的智慧，更是社会进步的基石。

自我，乃个体之独立存在；他人，则为周遭世界之多元组成。在信息爆炸、全球化的浪潮中，试图孤立自我、与世隔绝，无异于缘木求鱼。自我与他人，实则如太极之阴阳，既对立又统一，相互依存，相互成就。因此，以辩证统一的视角审视并处理这一关系，显得尤为重要。

车尔尼雪夫斯基说：“既然太阳上也有黑点，那么世界的事就不可能完美。”人无完人，自我之成长，往往需借他人之力。在马克思创作《共产党宣言》的艰难岁月里，恩格斯在物质上慷慨解囊，在精神上成为他的坚强后盾。两人共话哲学，激荡思想，终使马克思主义光芒万丈，照亮人类前行的道路。可见，他人的助力，是自我飞跃不可或缺的翅膀。