扩大孩子的写作半径

归元禅寺的院墙上有一副对联：“阅历知书味，艰难识世情。”这句话对于写作来说，也是很有启发的。它告诉我们不仅要丰富孩子的见识，增加孩子的阅历，还应引导孩子去感知世间的美好与不易，学会与周遭的人和物共情。

言传身教，作文有“料”

很多同学在写作路上碰到的第一个拦路虎就是不知道写什么。一般来说，看到作文题，孩子都会在自己最为熟悉的生活圈里搜寻写作素材。若要想文章与众不同，就必须有不一样的体验和感悟。

文章开篇先写妈妈与悦宁分享“龙泉印泥”的特色，并给悦宁介绍了家中的“非遗”收藏品——团扇、青花瓷、布老虎、风筝等等。妈妈的“非遗”爱好影响了小作者，在她的陪伴下，悦宁先成功制作了掐丝珐琅的杯垫，又做了玻璃银光刻、团扇、风筝等“非遗”物品。这些体验，让悦宁对“非遗”的兴趣越来越浓，也成了一个“非遗控”。

新颖别致的选材让这篇文章脱颖而出，也再次告诉我们课堂和书本只是学习的一部分。利用假期和课余时间，让孩子学习新技能、尝试新爱好、接触新鲜事物，扩大孩子的生活半径，作文才能有“料”。

真诚陪伴，心中有“爱”

写作是陪伴孩子成长的最大引擎（qíng）。以写作的方式记录生活、感悟生活，不仅可以拓展写作的外延和思考的边界，还能帮助孩子更好地成长。

在体验“非遗”的过程中，悦宁不仅学会了制作步骤和技法，还发现了动作要领，懂得了细心和耐心的重要，进而爱上了“非遗”。

文章重点写了掐丝这道工序。悦宁的描写非常传神：“金丝是‘淘气鬼’，总是躺在画上不愿意起来，我的手像提了千斤的沙包，完全使不上力气。”悦宁急得“手心直冒汗，汗珠不争气地往下滚”。真切的体验和细致入微的描写让我们感受到了“非遗”制作的不容易。

悦宁爱上“非遗”，完全是因为妈妈的影响和引导。她除了带悦宁制作“非遗”作品外，旅游时，还会陪着悦宁了解当地有特色的“非遗”物件，听“非遗”继承人的故事。正是这些经历，让悦宁感受到“非遗”的魅力和价值，让她也成了“非遗控”，爱上了“非遗”。

其实，“控”的背后是爱。“非遗控”妈妈引领悦宁成为“非遗控”，让我们感受到了妈妈对女儿的爱。

呵护童心，语言有“趣”

这篇文章的成功之处还在于语言充满童趣，引人入胜。当妈妈拿着手机发出惊叹的时候，悦宁不写自己的好奇，而是写“天空中的云都‘跑’了过来，太阳也不禁伸长脖子，它们都想一探究竟”。

当妈妈说做个简单的“非遗”作品，悦宁又一次童心萌发，不仅疑惑是真简单还是假简单，而且表情也满是童真：“我的嘴巴张成了一个‘O’形，眉头一皱，脑子里全是问号。”

悦宁还把金丝比喻成淘气鬼，把自己做好的“非遗”物品叫做“宝贝”，和这个说说话，和那个聊聊天……这些充满童趣的语言让我们感受到了小作者未泯的童心。

文章本天成，妙手偶得之。这妙手的背后，离不开我们对生活的热爱和对世界的好奇。反过来，如果你爱上了阅读和写作，它们会撑大你的世界，点亮你的生活。