作文进阶之“场面”抓住读者的心

沙龙现场1  一张照片聊场景

“作文沙龙”时间到啦，郑老师笑眯眯地站在讲台上和大家聊天。

“同学们，你喜欢看什么？”

“喜欢看书。”

“喜欢看电视。”

“我喜欢看花。”

同学们纷纷发言，郑老师也分享自己的喜好：“老师啊，爱看书，更爱看人。特别是热闹的场景。”

“我知道，吃瓜现场。”小机灵鬼桐桐说道。

“来，看这张照片，昨天老师放学时随手拍的，你看到了什么？”郑老师顺势在屏幕上展示照片。

丁丁说：“我看到有同学踮起脚尖，伸长脖子，在找父母；有的同学找到了，就奔出校门；有的同学正牵父母的手。”

小荷说：“有一群人转头在和朋友聊天呢。” 璋璋说：“还有一排人在门卫处，排队打电话呢。”

旺旺说：“来接孩子的叔叔阿姨也很有趣啊，有的挤到人群前，挥着手，呼唤着孩子的名字；有的远远站着和别的家长聊天。”

“有的家长见孩子还没出来，就玩起了手机。跟我爸爸一样。”小羽说完，大家笑了起来。

“对，我们要留心观察身边的场景，你看，同样是放学，是不是每个人行为是不一样的？细细观察，可有意思呢。我们继续看。”

小羽抢着说：“那是小昕，她倚在门卫的栏杆上，书包放在脚边，低着头，手里捧着一本书。”

“你看她的神情，小昕绷着嘴，目不转睛地盯着书。旁边嘈杂的环境似乎与她无关。”

“当我们写人时，可以先写一群人的活动情况。一群人的行为就是场面描写。再集中写一个人，聚焦到这个人的动作、神态，就像放大镜一下子就把这个人突显出来了，点面结合来描写可以激发读者的阅读兴趣，是不是很有意思？”郑老师总结道。

沙龙现场2  嗑瓜子现场乐趣多

旺旺说：“我明白了，写作文时一群人要写，一个人也要写。”

“还记得嗑瓜子比赛吗？”郑老师问道。

“记得——可好玩了！”“什么时候再比，老师？”同学们纷纷激动地说。

“我们先来看看小黛的《瓜子大战》吧。大家来评一评。”郑老师轻点鼠标，在屏幕上出现习作：

瓜子大战

今天，郑老师神秘地冲我们一笑：“同学们，今天我们即将举行一场活动，请大家积极参加，下节课举行！”

可真吊胃口，同学们纷纷猜测是什么活动；有的还跑去问老师了呢，可惜铩羽而归。

“丁零零……”上课铃终于响起了，郑老师拎着八小袋瓜子走上讲台，我低语道：“难道是嗑瓜子比赛？”没想到还真被我猜中了。郑老师紧接着宣布：“这节课我们举行嗑瓜子大赛！”同学们踊跃报名，一切准备就绪，伴随着一声令下，比赛开始了！

只见汪选手一手捧着瓜子，另外一只手忙不迭地往嘴里送瓜子，两只眼睛睁得大大的，观察着别人的速度。她手中的瓜子渐渐到底了，于是猛地又抓起一把，迅速嗑起来，台下的观众都说汪选手是个嗑瓜子的老手呢！

台上比赛可激烈了，我拿起一颗瓜子，把它放在左门牙的中间，轻轻一咬，瓜仁就“破壳而出”了，吐掉瓜子壳，这需要舌头与上前门牙的熟练配合。如此反复几轮，我的嘴巴就麻木了，牙缝之间还有瓜子壳卡在那儿，不太好受。

同学们为争夺冠军可谓花样百出：有为了提高速度，直接将一把瓜子丢进嘴里咀嚼的。有纯粹为了享受的，用手一颗一颗地剥，瞧他们那悠闲的样子，似乎比赛与他们没有半点关系。

随着时间的流逝，两声“我好了”响起，仅剩下最后一个季军了，我皱着眉头，脸贴近桌面，弯腰躬背，像给谁鞠躬似的，两手“左右开弓”不停地往嘴里塞，桌上的瓜子越来越少，我心中为自己鼓劲：加油啊，你可以拿到季军的！

两颗……一颗……没了。伴随着一声高呼，季军诞生了——是我！

这场比赛可真好玩！

“这篇习作怎么样？”

“好——”

丁丁举手说：“小黛写得仔细，你看汪选手‘一手捧着瓜子，另外一只手忙不迭地往嘴里送’，非常形象生动，让我们感受到比赛现场的激烈与紧张。”

璋璋抢着说：“小黛写自己比赛的动作和心理描写也很到位，写出了紧张，不放弃。”

“是的，小汪和自己这两个部分详写，那么描写其他选手的部分是不是可以不写呢？”桐桐问道。

“不行，不行，那几位同学很有趣啊，你看 ‘直接将一把瓜子丢进嘴里咀嚼的’是‘囫囵吞枣’型选手。‘用手一颗一颗地剥’，是‘悠闲’型选手，他们明显是来嗑瓜子的，哈哈哈。”璋璋抢着说，说着还笑了，悠闲地嗑瓜子选手，她榜上有名。

郑老师看大家讨论得火热，摆摆手，示意大家安静下来，笑着总结道：“小黛写了几位同学的小心机，着重描写沉浸比赛的汪选手和‘我’，略写借机吃零食的同学，两类人作对比，给习作增添了趣味性，而这些场面描写也丰富了习作的层次感。所以我们在描写场景时，一个人要写，一群人也要写。”