作文提高班之夸张手法，让文字“动”起来
作者： 谢紫燕沙龙现场1 夸张手法初体验
“同学们，你们觉得怎样的文字最能吸引人呢？”谢老师面带微笑地环视教室。
“生动！”“有趣！”“有画面感！”同学们有的举手，有的直接站起来回答，好不热闹。
“很好。今天我们就来探讨一种能让文字‘动’起来的方法——夸张手法！”谢老师停顿片刻，走上讲台接着说，“夸张，就像一面放大镜，它可以让我们看到不一样的文字。”
接着，谢老师轻轻一点鼠标，大屏幕上跳出了一个画面：一个巨大的苹果，它几乎占据了整个屏幕。
看着同学们疑惑的眼神，谢老师笑着说：“谁能用一句话来形容你看到的画面。”
“这是一个很大的苹果。”艺馨率先举起手。
“这苹果大到把整个屏幕都占满了。”同桌钧之随后发言。
“很好，老师也给这个画面配了一句话，请同学们来读一读。”谢老师轻点鼠标，屏幕上出现了一行字：
这个苹果大得像一座小山！
“哇！这也太夸张了吧！那得多久才能吃完呀！”有同学发出惊叹的声音，瞪大了眼睛，张大了嘴巴。
“你们看，同样是用文字形容苹果大，但是带给人的感受却截然不同。这就是夸张的魅力，通过放大或缩小事物的特征，使文字更加生动、有趣。”谢老师看着大家，总结道。
沙龙现场2 夸张手法大比拼
“老师，那夸张手法有哪些呢？它们都有什么作用呢？”琦琦的脸上写满问号。
谢老师竖起大拇指：“琦琦的问题非常好，我们只有了解了夸张手法，才能准确运用它。”
“那您快说说吧！”同学们异口同声道。
“首先是扩大夸张，也就是对事物的外形、数量等进行扩大化描述。比如‘太阳刚一出来，地上已经着了火’，将炎热程度夸张到地面仿佛能起火，瞬间让读者感受到天气的酷热难耐。其次是缩小夸张，也就是把事物往小、低、少等方向夸张。比如‘我和他之间的距离，近得连一只蚂蚁都钻不过去’，通过夸张手法，将两人间的距离生动展现出来。还有一种是超前夸张，在时间上把后出现的事物提前一步。比如‘还没进门，我就闻到妈妈做的饭菜香，馋得我口水都快流成河了’，饭菜还未见到，口水却已夸张地要流成河，凸显对饭菜的期待。”谢老师在黑板上写下板书：扩大夸张——缩小夸张——超前夸张。
“哇！原来可以这样写。”琦琦突如其来的声音逗笑了同学们。
“那我们现在举行一场比赛。”谢老师说道，“请同学们拿出作文本，用夸张的写作手法，描述一段情绪。”
同学们纷纷拿起笔，埋头写起来。不一会儿，大家都写好了。
谢老师走到佳佳面前，拿起他的作文本读了起来：“他气得脸都红了，整个人像被煮熟了一样，头上还冒着热气。”
“还有哪位同学的描述像他一样有趣？”谢老师放下佳佳的作文本，继续在教室里踱步。
“他的脸涨得通红，就连头发都竖起来了，眼睛里仿佛能喷出火来，连周围的空气都仿佛着火了一般！”淑涵高高地举起手，边起立边大声读道。
大家听后，仿佛联想到什么画面，都哈哈大笑起来。
谢老师拍了拍手，示意大家安静，“虽然两位同学的描述有些夸张，但正是这种夸张，让他们的文字充满表现力，非常具有画面感。”
“我今天被批评了，伤心的眼泪像断了线的珠子一直往下掉，哭声响彻云霄，连天上的云朵都被我的哭声吓跑了！”郁霏抢着回答。
“哇，云朵都被吓跑了？这也太夸张了吧！”同学们惊叹道。
“没错，夸张就要敢想敢写。”谢老师鼓励大家，“只要同学们能在真实的基础上进行合理的夸张，就能让文字充满表现力。”
沙龙现场3 夸张手法我会用
谢老师提醒大家：“同学们要记住，夸张不是胡编乱造，而是要在真实的基础上进行合理的放大或缩小。”
同学们纷纷点头，齐声回答：“好！”
“现在同学们已经了解了夸张手法的作用，接下来一起运用这个手法，去修改自己曾经写的作文片段吧！”谢老师微笑着对大家说。
同学们瞬间忙碌起来……
“接下来，老师请一位同学进行分享。”谢老师环顾四周，点了夏琛同学的名……
每天早晨，当第一缕阳光悄悄探进我的房间时，我的妈妈就开始展示她的唠叨神功了。“夏琛，太阳都晒屁股了！”我穿好衣服，刚准备洗漱，“夏琛，牙齿要上下刷，这样才能刷干净！”吃饭时，“夏琛，不能只吃肉，还要多吃蔬菜！”妈妈的唠叨像连珠炮一样，把我轰炸得头昏脑涨。终于出门了，妈妈的声音又从窗户里飘了出来：“夏琛，注意安全，在学校认真学习！”妈妈的话像一串符号，飘到窗外，飞上天空，把云朵围成喇叭的形状。
到了晚上，妈妈的唠叨依旧不停：“作业做完没？明天还要上学……”哎呀，这唠叨声会穿过宇宙吵醒外星人吧？
“这篇习作夸张地描写了妈妈的唠叨，但又从侧面体现出妈妈对‘我’的关心。”欢欢发出赞叹。
“‘像连珠炮轰炸’真的太有画面感了！”子辰听得意犹未尽。
“夸张的写作手法，可以突出事物特征，增强感染力，引发丰富想象，还会增添幽默讽刺的效果。大家以后写作文时，也可以尝试运用夸张的写作手法，让文字更加生动有趣，更具有画面感！”谢老师总结道。
下课铃声响起，但教室里，同学们依然意犹未尽地讨论着作文中的夸张手法……