抓住线索来叙事

无论是一部电影，还是一本书，都会有一条清晰的线索贯穿始终。线索不仅可以帮助作者构建故事框架，还能加深读者对作品主题的理解和感受。那么，如何在自己的作文中运用这一技巧呢？让我们带着这个问题走进今天的“作文沙龙”。

沙龙现场1 明确线索

大可老师走上讲台，一脸神秘地说：“同学们读过侦探小说吗？”

“老师，我读过《名侦探柯南》。”“老师，我看过《福尔摩斯探案全集》。”同学们七嘴八舌地回答。

大可老师竖起大拇指问道：“在读侦探小说的时候，书中的哪部分内容最吸引你呢？”宇轩“噌”一下站起来，差点把凳子碰倒：“最吸引我的是寻找真相的过程。”

大可老师点点头：“那你能告诉大家，这个寻找真相的过程叫什么吗？”

教室里鸦雀无声，宇轩皱着眉头不停地挠头发。

大可老师提醒道：“警察破案的时候，一般会找什么来一步步确定目标？”

小澍眨着眼睛轻声问道：“是证据？”

大可老师看向小澍，微笑着说：“厉害。那证据是怎么来的呢？”

宇轩这次受到启发，惊喜地回答：“线索。老师，根据线索找真相。”

大可老师拍了拍手：“真棒。线索是贯穿故事内容的脉络，是将故事的各个部分串联在一起的主线。一篇文章或一部小说，可以有一条或多条线索。通过线索，我们可以更好地组织内容，使作品结构更加紧凑，逻辑更加清晰。”

小澍似懂非懂：“老师，那我们写作文时，怎样才能运用好线索呢？”

大可老师朗声说道：“今天，我们学习如何抓住线索来叙事。”

沙龙现场2 抓住线索

为了让大家更好地理解线索的作用，大可老师选择了《狼牙山五壮士》作范例。

大可老师环顾四周：“《狼牙山五壮士》用一条清晰的线索——五壮士在战斗中的英勇行为来讲述故事，同学们知道这条线索是怎样具体呈现的吗？”

小航第一个举手：“是以接受任务、击退敌人、引上狼牙山、英勇跳崖为线索叙述的。”

大可老师点点头：“从小航同学的回答中大家有什么发现吗？”

雅轩缓缓起身，犹豫片刻说道：“文章以事件发展顺序为线索，把事件的点串联起来，就像把一个个山楂，串联成了糖葫芦。”

“非常正确，加十分！”大可老师的话引来一阵阵笑声，“我有一个问题：常见的叙事线索有哪些呢？”

“冰心的《忆读书》以时间推进为线索，回顾了自己的读书经历；课文《琥珀》以实物‘琥珀’为线索，想象了琥珀形成和发现的经过以及它在科学上的价值。另外，空间线索、人物线索、情感线索等都是不错的方法。”婷婷侃侃而谈。

大可老师连连点头：“说得非常好！叙述事件的时候，要先确定素材和线索，然后在文章中凸显这条线；或者采用小标题突出线索，这样读者才会一目了然。在结尾处还要将线索和中心交汇，既收尾全文，又呼应开头。”

沙龙现场3 运用线索

黑板上呈现出一行字：小明在放学回家的路上，发现了一只受伤的小猫。他决定救助这只小猫，并帮它找到主人。

大可老师神秘地说：“请大家围绕上面的情境，思考一下可以用哪些线索来串联整个故事。”

浩杰抢着举手大声说道：“可以用发现小猫的过程当线索。”

林林接过话头：“也可以以小猫的伤势发展情况为线索。”

雅轩慢条斯理地补充：“还可以设置帮助小猫找到主人的过程为线索。”

大可老师惊喜地瞪大眼睛说道：“非常好，那大家试着写写看吧！”

同学们纷纷拿起笔，开始构思和写作。15分钟后，小航第一个举手，分享自己的作文框架： 寻找“小橘”

放学回家的路上，小明发现了一只受伤的橘色小猫。小猫的腿上有一道明显的伤口，还不停地发出微弱的叫声。小明决定帮助它。

小明把小猫带回了家，用干净的纱布为小猫包扎伤口，并给小猫取名“小橘”。

小明和妈妈一起制作了“寻主启事”，贴在小区的公告栏上。他们还拍了一些“小橘”的照片，发到社区微信群里，希望大家能一起转发。

几天过去了，依然没有小猫主人的消息。小明决定去附近的宠物店问问。终于，在一家宠物店里，有位老奶奶正在寻找自己的宠物猫，一眼就认出了“小橘”。

老奶奶非常感激小明的帮助，她告诉小明，“小橘”是她唯一的陪伴，她非常想念它。小明看到“小橘”回到主人身边，开心极了。

大可老师看向大家：“小航同学通过描写发现小猫、救助小猫、寻找主人的事件链，串联起了整个故事。谁能告诉老师，他用的是刚才我们讲的哪个线索呢？”

“事件线索！”同学们异口同声地回答。

快下课了，大可老师总结道：“我们可根据文章叙述对象的不同，设置恰当的线索。总之，不管用哪种线索，也不管有几条线索，都要体现材料的内在联系，从而突出文章的主题思想。”