为什么要重视描写

语文老师经常告诉我们，写作文离不开观察。那我们观察什么呢？

有人说：“观察生活中的美。”

那蚊子属不属于美？我们要不要观察？

小学语文四年级课本的单元习作提到写《捉蚊趣事》，如果不对蚊子进行观察，那怎么去写这篇作文呢？

无论是对小学生而言，还是对成人来说，我们写作都离不开观察，我们的观察对象不是生活中的美，而是生活本身。

生活中有真善美，也有假恶丑。

我们要提高自己的审美能力，懂美，欣赏美，与此同时，我们不能忽略了对假恶丑现象的警惕。比如有些河水被污染，如果我们不观察，不思考，不想办法去解决河水的污染问题，最后的结果可能是我们自食其果。

咦，奇哉怪也。这节课的主题是描写，为什么会说到观察生活呢？

因为所有的艺术家都是首先对生活有所观察，之后产生思考，然后用艺术将生活表达出来。艺术，包含舞蹈、绘画、音乐和文学等。

舞蹈家用舞蹈来表达生活，比如孔雀舞是通过观察孔雀后创编的舞蹈。画家用绘画来表达生活，音乐家用乐曲来表达生活，而作家，用文字来表达生活。

文学里，作家如何表达生活？一般有五种表达方式，分别是：叙述、描写、抒情、议论和说明。

这节课我们重点说叙述和描写。

首先我们来看叙述的定义：

叙述，是对人物、事件和环境所做的概括的形象说明和交代。注意这个定义里的“概括”，什么是概括？

概括，就是简明扼要。它剔除次要细节和无关信息，突出重点，提炼出核心要义，以便更加清晰准确地传达信息。

我们来看下面这个句子：汤姆偷吃果酱，被姨妈抓到了。

这就是叙述。

我们理解这句话的意思，但通过这样的叙述，汤姆和姨妈的性格、对话、衣着打扮等，我们统统不知道。

这时候，就需要描写了。

描写，是文学创作中的一种手法，指用生动形象的语言，把人物、事件或环境具体地描绘出来，让读者能够如临其境、如见其人、如闻其声。

我们借助《汤姆·索亚历险记》这本书的开篇来看看大作家马克·吐温是如何描写的：

“汤姆！”

没人应。

“汤姆！”

没人应。

“真不知道这孩子是怎么了？我说汤姆！”

没人应。

老太太拉下眼镜，从上边望出去，扫视了一圈；然后她抬起眼镜，又从下头看了一通。像小男孩那么微不足道的东西，她几乎从来没有真的用眼镜瞧过。这副眼镜是她最体面的配饰，是心头之好，它的作用是摆“派头”，不是为了看东西——就是戴上副炉盖子，她也照样能看得一清二楚。老太太皱着眉头看了一会儿，接着开了口，态度不算很凶，音量却不小，每件家具都能听得明明白白：

“哼，要是让我逮着你，看我不——”

话只说了一半，因为这会儿她正弯下腰，用一支笤帚猛戳床底。所以每戳一下，她都得停下来喘口气。可她只捅出来一只猫。

“没见过这么淘气的孩子！”

她走向敞开的大门，然后站在门里，看向长满了番茄藤和曼陀罗草的花园。没有汤姆的影子。为了把声音传得更远，老太太提高嗓门儿，嚷嚷起来：

“我说，汤——姆！”

身后传来一阵轻响，老太太及时转过身，一把抓住了一个小男孩儿的上衣，将其逮捕归案。

“可抓着你了！早该想到你会躲在储藏室里。你在那儿干吗？”

“没干吗。”

“没干吗！瞧瞧你的手，再瞧瞧你的嘴，真是睁眼说瞎话！”

“我不知道怎么回事，姨妈。”

“哼哼，我可清楚得很。果酱——就是这么回事。我都说过四十多遍了，再敢碰果酱，我就扒了你的皮。把小竹鞭拿来。”

小鞭子在空中挥舞，危险迫在眉睫——

“天哪！快看你身后，姨妈！”

老太太以为有什么危险，急忙扭身拎起裙子。小家伙立马脚底抹油，翻过高高的栅栏，消失得无影无踪。

他的波丽姨妈一愣，接着笑出声来。

“该死的小子，我怎么就不长记性？都耍了我多少回啦，这次怎么还是反应不过来呢？不过人是越老越糊涂……”

描写通常包括人物描写和环境描写。

人物描写，不仅仅局限于对人物外貌、穿着的描述，还包括对人物的神态、动作、语言、心理等多方面的细腻描写。通过这些描写，作者能够生动地展现人物的个性特征、内心世界和情感状态，使读者能够更直观地了解人物，并在心中构建起鲜活、立体的人物形象。

在以上片段里，大作家马克·吐温通过汤姆手和嘴上的果酱、姨妈跟他的对话，以及他“立马脚底抹油，翻过高高的栅栏”的动作等，让一个淘气、机智的男孩儿形象跃然纸上。

环境描写则着重描绘事件发生时的场景、氛围等细节，增强作品的真实感和沉浸感。

汤姆出现在波丽姨妈面前时，姨妈正坐在里屋的窗边。这个房间很舒服，它既是卧室和餐厅，也是客厅和书房。窗子开着。夏日慵懒的气息、惬意的宁静、花朵的芬芳还有蜜蜂令人昏昏欲睡的嗡嗡声都发挥着它们的效力，姨妈正边织毛衣边打盹儿呢。她唯一的伴儿，一只小猫，也趴在她腿上睡得正香。为了安全起见，姨妈把眼镜架在灰白的头顶。她以为汤姆肯定早就溜出去玩了，可现在他却大大方方地主动出现在自己的势力范围内。姨妈大为惊讶……

以上文字，对姨妈所在里屋的环境以及她当前的状态进行描写，舒适安逸的环境和姨妈的放松状态，与汤姆的突然出现形成了对比，这种对比可能预示着接下来会有不寻常或有趣的事情发生，从而激发读者的阅读兴趣。

最后，考考大家，一个句子是：在水边，一只翠鸟抓住了鸟。

另一段来自《翠鸟》：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

请问，哪一个是叙述，哪一个是描写？

小酷哥哥创意课堂

在写作中，我们要“多描写，少叙述”。可事实上，许多同学的作文往往是“多叙述，少描写”。比如老师要求我们写《放风筝》：“周六，妈妈带我去公园里放风筝，我玩得可开心了！”这句话就是概括性的叙述，我们要把它像画卷一样展开，进行具体地描写：要写写天气，写写公园里的环境，写写妈妈和我如何放风筝，以及放风筝时的心理活动等。喏，下面这段，显而易见，描写部分就比较多：

我握紧线轴，逆风而立，妈妈站在一旁微笑地看着我。我深吸一口气，轻轻将风筝向上一抛，同时迅速放线。只见风筝摇摇晃晃地升起，像一只刚刚学会飞翔的小鸟。我的心跳也随着风筝的升降而加速或放缓。