审美教育

主题导语

审美教育是一个宏大的话题。美是培育道德、丰富精神的重要源泉。重视审美教育，要让考生拥有美的教育、感受美的濡染、获得美的欣赏、体验美的感受与学习美的表达，在潜移默化中提高自身的审美品位。比如，在领略中华优秀传统文化之美中筑牢文化自信。在无声的审美教育中，考生得以涵养品格、完善人格，实现习近平总书记提出的“做好美育工作，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”

美文赏读

两粒芝麻

林海音

听说班上有两个一向要好的同学已经有一个月不说话的事情以后，我便想起了那两粒芝麻。我决定把这故事讲给孩子们听。

课上，我先在黑板上写下了两个大大的白粉笔字：友爱。

“老师给我们讲一个友爱的故事吧！”

“好，我来讲，我有一个故事，这故事里有两粒芝麻，它们被握在两个小女孩的手里，梳两条小辫子的高些瘦些，剪了齐耳短发的是个小胖子。她们俩拿了这两粒芝麻一直向校园的东墙脚跑去。那天早晨虽然冷，太阳可真好，它一直照到东墙的一排矮松下。她们选了中间最大的一棵松树边蹲下去，随地拣一块瓦片，掘着墙边的土，掘下去大概有这么三四寸深的样子，小辫子说：‘可以了。’小胖子便停止工作。她们俩同时抬起头来，互相微笑着，便把各人手里的一粒芝麻扔到土洞里，然后把掘开的土再铺下去，两粒芝麻便被埋到土里了……”

“她们是要种两棵芝麻树吗？”有人插嘴。

“不过她们种的是熟芝麻。”我好像说书的人，卖个关子。

“熟芝麻？到底为的什么呀，老师快讲！”孩子们急着想知道，在催我。

“每天早晨，她们的早点都是买一套烧饼油条来吃。那种烧饼真香真好吃，因为上面有一层烤得半焦的芝麻。吃的时候，烧饼上的芝麻会撒下来，掉到桌子上。那天早晨她们埋下的就是从烧饼上掉下的两粒芝麻。小胖子便说：‘我们每人留下一粒芝麻，埋到土里去，如果谁吵了架想绝交的话，谁就去把埋在土里的芝麻挖出来！’‘好！’小辫子立刻答应了。”

“老师！哪一个是你小时候？小辫子还是矮胖子？”

“你们猜猜看吧！”

“矮胖子，当然是那个剪了短头发的矮胖子。”“为什么当然？”我也觉得有趣。

“因为你现在还是这样又矮又胖。”小淘气说的，他说话总要引起哄堂大笑才得意。

“猜矮胖子的错了。我现在虽然又矮又胖，小时候可不一定胖呀！”“那么老师那时有多高？”我的眼向在靠最左一行的叶明珠看去，“我想，我是像叶明珠那样高的。”

“小胖子呢？”

“小胖子嘛，”我略一犹豫，“她当然像胡慧喽！”坐在第三排的胡慧，一听是她，难为情地捂着脸笑了，其实胡慧并不怎样胖。

“有一天我们居然为了一件事吵架不说话了，更使我难过的是，一直到毕业，我们都没有讲和。”“老师，有没有去挖那两粒芝麻？”

“没有，我们并没有去挖。如果去挖的话，”我苦笑着，“又怎能找出那两粒芝麻来呢！我们埋芝麻并不是为了有一天要去挖才埋的。”

“那当初又何必埋它呢？”

“因为——一切都为了友爱。我还记得当我们举行毕业典礼的时候，我忽然发觉小胖子的头发长长了。我真想告诉她，这样长的头发可以扎辫子了，而且我也买了一副红缎带预备送给她。如果那天我追上去跟她说了话……”

“那多么好！”孩子们为我叹惜。

“真的，那多么好！可是更糟的是我们走出校门后，就没有机会再见面，因为我和她考取了不同的中学。再过不知多久，我就听说她回到广西原籍去了，从此天各一方。我还记得，我知道她回老家的消息以后，不由得跑到母校的校园墙角边——那埋了两粒芝麻的地方，站着发了半天呆。我很后悔，也非常想念她。这种心情，一直到现在都没有改变，我从来没有想念过一个人，像想念小胖子那么厉害的！我也从来没有后悔过一件事，像失去小胖子那么后悔的……”

“老师，你到底为了什么事跟小胖子不好的呢？”

“什么事，我早就忘记了，我想那是一件很小的事，那件事不会比芝麻更大，我能记住芝麻而忘记那事，可见它比芝麻还小。”

我边走边说，在学生行列中慢踱着，我的故事也就到此为止了。这时我正走到叶明珠的桌旁，停住了，我问她：“叶明珠，你在想什么？”

“啊！老师，没有想什么。”明珠本来在发呆，听我一叫，她慌忙回答，脸也红了。

“你呢，胡慧？”我又转过脸，冲着坐在第三排的那个。胡慧不答我的话，却害羞地低下头，因为她知道了我的用意。

我把叶明珠和胡慧叫到讲台前面来，我使她们两个人的右手在我两手的夹叠中握住了，然后我说：“还有一个月你们就毕业了，如果这时候我不为你们讲和，还有什么更好的机会吗？今后你们无论到了什么年纪，什么地方，都不要忘记林老师曾给你们讲过的关于两粒芝麻和友爱的故事。”

（选自《绿藻与咸蛋》，有删改）

赏析

本文语言优美，立意深刻：同学们之间要团结友爱，不要因为芝麻般大的小事，留下一生的遗憾。全文采用对话的形式推动情节发展，手法特别。首尾呼应、一波三折手法的运用，使得文章具有可读性。景物描写和场景描写对于丰富人物性格、提升文章美感都大有助力。文中最值得学习的当属“林老师”这个“美”的人物形象，她在处理学生之间的矛盾时，用故事说理，通过和学生互动的方式，把学生带入情境中，不知不觉给了学生美的教育，爱的教育。

佳作风采

岁月神“偷”

陈思涵

我的爸爸在别人眼里是个典型的“好好先生”，特别顾家，对任何人说话都很和气，脸上总是带着笑容。

可是爸爸有的时候，却像一个“小偷”。他在我写作业的时候，偷走了我的三心二意；他在我遇到困难的时候，偷走了我的烦躁恐惧。我有时候想，爸爸可真是一个神偷啊！

可别看爸爸是个“神偷”，其实岁月也偷走了爸爸的好多东西。

爸爸接我放学时，我坐在他摩托车的后座，不用抬头就能看见爸爸的头发——他的头发已经不像从前那样乌黑发亮了。几缕白发格外引人注目，而且倔强地随风飘动。岁月偷走了爸爸的黑发。

清明节那天，我们在三伯家吃完早饭后出发去扫墓。走到半路，爸爸突然一愣，到处翻找口袋，发现自己把眼镜落在三伯家了。他回去把眼镜拿上，到墓地时又发现忘记拿外套了……岁月偷走了爸爸的好记性。

我和爸爸一起去吃牛肉拉面，他点了一碗大的，一碗小的。面上桌后，他把大碗放到我面前，自己吃小碗的。我狼吞虎咽地吃完后，发现爸爸的一小碗竟然还剩了一半。他笑眯眯地说自己快吃饱了，问我还要不要再添一碗。可是以前，先吃完大碗面的是爸爸，叫着要添半碗的也是爸爸。岁月偷走了爸爸的大饭量。

昨天晚上，我写完作业走出书房，一看时间，已经快到十点。爸爸正坐在椅子上看手机。他把手机伸得老远，扶着老花镜，眼睛眯起来——像极了电视剧里的账房老先生。我从来没见过爸爸这个样子。岁月偷走了爸爸的好视力。

今天翻看手机中的旧照片，以前的爸爸身材笔挺高大，我连爸爸的肩膀都够不到。如今，我已经快要和他一般高了，我甚至可以把爸爸背起来。岁月偷走了爸爸健硕的身材。

也许爸爸是为了我的茁壮成长，当我的“专职小偷”耗费了太多精力，就不小心被岁月偷走了这么多东西。

是的，爸爸老了，我也该懂事了！

【河南新县首府实验学校】

点评

本文通过生动的比喻和细腻的描写，写出了随着时间的流逝，父亲在不知不觉中变老，岁月“偷”走了父亲的许多东西。结尾启示我们要感知时光流转，尽快成长。这篇作文不仅是一篇关于父爱的动人文章，更是一份对成长与岁月的深刻思考。细腻的观察和描写，清丽动人的语言，特别容易打动读者内心，给读者美的感受。