照亮考场写作黑洞

陈金兵，浙江省杭州市丁信中学副书记、副校长，高级教师，上城区中小学重点领域研究大组成员，上城区首届学科带头人，杭州市D类人才，杭州市教育系统先进工作者，杭州市大中小学思政工作骨干，课题研究曾获浙江省教育教学成果评审一等奖。

原题呈现（40分）

面对生活的纷繁，有人选择加法：加一点求知，会获得成长；加一点孤独，会突破自我；加一点苦难，会奋力图变。有人选择减法：减一分欲望，得到安宁；减一分社交，得到自由；减一分是非，得到豁达……

以上材料引发了你怎样的思考？你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；也可以发挥联想和想象，进行文学创作；或者提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。

写作引导

一、抓取高频词

本题字数多，信息纷杂，要抓住关键信息就要注意高频词。“选择加法”“选择减法”当视作高频词。题中限定的情境是“面对生活的纷繁”，将写作引向了真实的生活。关键词“选择”“加法”“减法”，指向的是关乎生活智慧的策略与技术。

缩小构思范围：一要选择写作视角。在“选择加法”还是“选择减法”之间，比如选择从做加法的角度来进一步构思写作。二要选择写作主题。给生活加点什么呢？展开联想：从比喻出发想到加点盐、加点糖、加点辣、加点冰；从主题角度出发如加点感恩、加点浪漫、加点等待、加点时间……比如选择“加点钝感”，也吻合当下对心理健康的关注。可以这样设定主题：人生向上，保持钝感，以豁达坚韧的心态面对生活，修炼积极健康的人格。三要选择表达方式。是记叙“自己的经历和感悟”，是“发挥联想和想象，进行文学创作”，还是“提炼观点，展开论述”？从自己最熟悉的领域、最擅长的方面入手。下文以常见的叙事写作为例，进一步探讨。

二、梳理逻辑线

一篇完整的文章，是有内在逻辑和结构的。梳理逻辑线，就是确定整体构思，建立稳定的内在结构，确保写作过程不失控。以“加点钝感”为例。

主题：人生向上，保持钝感，以豁达坚韧的心态面对生活，修炼积极健康的人格。

开头：生活是一道不定项选择题。面对生活的纷繁，有人选择减法。但我却想选择加法，给生活加点钝感，不必事事敏感，不必时时计较，学会在“难得糊涂”中享受生活中混沌的美感。

中间：回忆经历，叙述“加点钝感”这一感悟的由来过程，体现自己思想认知的发展变化、人格的成长。

结尾：如果要为钝感选择一位代言人，选谁合适呢？餐桌上，我把问题抛给了爸爸。爸爸说选电视连续剧《士兵突击》中的许三多。轮到爸爸反问我时，我坚定地回答：“我选我，我愿意为钝感代言，在大智若愚和难得糊涂中增强社会适应力，为人生向上持续加油。”

再来细化真正体现精妙逻辑的中间部分。

1.设定一个场景

真实而富有意义的场景，让构思落实。“加点钝感”主要关乎生活话题，比如可以选择家庭餐桌场景，家庭不同成员都可以“参与”进来，让文章以餐桌为原点展开。可以这样写——

每天晚上的“餐桌辩论会”照例上演，话题不定，辩手不定，老爸、老妈和我“灵活组队”，筷来筷往，唇枪舌剑。这不，现在又开始了……

2.设计三次变化

可以设计三次变化来进一步展开，建议按时间线来分段构思。

变化一：叙述“现在”过度敏感的现状，如下——

妈妈端菜上桌：女儿，你今天作业怎么做得这么快啊？

我：快吗？

妈妈：你平时没有这么快的……

我：那你什么意思？你是怀疑我抄答案还是觉得我不认真啊？

妈妈：我没有这个意思……

我：难道我自己有这个意思？怪我自己喽。

说实话，这样的你来我往，没有三五个回合根本停不下来。自从进入初中以后，我也觉得我有些变了，变得像一个火药桶，一点就着，我这是不是敏感过头、反应过度了？

变化二：从反面铺垫，比如插叙“过去”迷恋林黛玉多愁善感的个性的经历，觉得能够听懂言外之意、弦外之音是一件很酷的事情，常常沾沾自喜。

变化三：指向“未来”，比如写偶然读到日本作家渡边淳一的《钝感力》一书，感受到“迟钝的力量”，以此为起点引发反思检讨，省悟转变，认识到生活中要加点钝感的重要意义，回归设定的主题。

3.设想一段思辨

上述“过程”写完，如果直接收束全文则不足以“深化主题”，因此，需要加点戏，比如加一段具有思辨色彩的内心独白，辨析“选择加法”“选择减法”之间的辩证统一关系，增强多视角思考的周密性。比如可以这样写——

选择减法不等于怯懦自弃，选择加法也不等于荣耀自强。选择加法还是减法，一切都得因人而异、因地制宜，没有统一的标准。在当今世界百年未有之大变局的不确定中选学会拥有强大的内心，择适合自己的成长路径，或许这就是我们要增强的心理韧性和人生智慧。

甲文

减去得失，获得成长

◎俞骁寅

浙江省杭州市丁信中学802班

人生如同一道数学运算，修炼好人生加减法，是最高深的智慧。

——题记

成长之路美丽而又崎岖。如今，每当我为人生中的竞争感到忧愁焦躁时，我都会想起路边的野菊花。它低调、恬静的花香抚慰人心，也始终提醒着我，人应当淡泊、豁达，不过于计较得失。

我幼时语文学习兴趣浓厚，常有优异的表现。有一次，我的作文发表了，收获了老师的夸奖和同学们羡慕的目光。那时，我不断给自己做加法，加上自信、骄傲。我满心欢喜地回家，一路上隐约闻到野菊花的清香，心花怒放。

后来，又是一个野菊花怒放的春天。老师推荐我参加现场写作比赛，我斗志昂扬，早早准备，心想一定要取得好成绩。比赛当天，手心不停冒汗，我慌了神，大脑一片空白。我强迫自己扯回思绪，总算写完了，神情恍惚，手都在颤抖。

两天后，果然没有我入围复赛的名字。我陷入了自我否定的泥淖之中：也许我不适合写作吧？我本以为有写作天赋，没想到……忽然，那熟悉的清香与我撞了个满怀，路边绽放着的野菊花，纤弱的茎秆，是那样渺小、不起眼，香味恬淡，不张扬。难道我能永远赢过艳丽的百花吗？又怎能奢望每一次都独居高位？“非淡泊无以明志”，我应像野菊花那样低调、宁静，减去得失之心，享受努力耕耘的过程；不断沉淀自我，提升自己。在野菊花的清香中，我释然了，成长了。

野菊花无言，清香幽幽。我在野菊花的清香里修炼好人生的加减之法，减一分得失之心，加一分从容不迫。“长风破浪会有时”，我梦想的花朵总有一天会如野菊花般悄然盛开。

乙文

减一分社交

◎施星伊

浙江省杭州市丁信中学802班

我似乎就是一个特别善于社交的人，我的身边总是有很多朋友，我也认为朋友越多越好。但随着年龄的增长，我改变了想法。

幼儿园时，我为了和同学做朋友，会把零食让给他们；玩滑梯，会让他们先玩；一起犯错时，我主动担责。确实，这样做，大家都会喜欢我，都愿意和我玩。但是我呢？有人会说我拥有了朋友，这一切都是值得的。可这是我想要的吗？

小学的时候，我在班上收获了许多好朋友，我的时间也都是在维持“友谊”，甚至看见那些在课间安静阅读、写练习的同学还会不屑一顾，认为他们是可怜的人，没有朋友。现在回想起来，他们不是可怜，只是享受属于自己的时间。于是，我开始思考，是我有问题还是他们有问题？试想，如果我选择减去几分社交，如果选择享受那份独处，会怎么样？

上了中学，身边都是新同学，而我的心思也不再是思考如何更快地与他们成为朋友，而是更注重自我。随着年龄的增长，我也逐渐意识到应该减去生活中的无效社交，专注于自我。我开始将注意力放到课堂，放到学业，放到我所喜爱的事物上。曾经的我为失去一个朋友或许会彻夜难眠，或许会写出一封长信以挽留。但后来我明白，朋友不是越多越好，我一个人也可以很好。

现在，我会在课间修改作业，练习一些课外的题目，会去找老师询问不明白的知识点；会在假期宅在家里，看些有趣的小说，偶尔与家人出门散步，闲谈些时事。这时我终于体会到，当我选择减去那些烦琐无意义的、只会给自己带来负担的社交时，我才能感受到真正的自我。

【两篇范文点评】

【不足之处及提升建议】

考试作文能得多少分？要从阅卷老师的视角去研究。试想，一名阅卷“快手”日批千份，最大的痛点是什么？那就是千篇一律，大同小异。因此，增加区分度，展现个性化，避免同质化，是考场写作的聚焦点，也是阅卷老师期待的亮点。甲文拟评33分，乙文拟评30分，基于以下考虑。

1.写出自己的独白。独一无二写“自己的”事，说“自己的”话，倾诉“自己的”心迹，避免雷同。两文都用第一人称，独白自己的心路历程，体现了一定的区分度。如果能把独白说得更真诚、深刻一些，情感上更饱和一些，则会更具感染力。但比赛失利、社交经历的题材，仍局限于学校与学习的常规领域。乙文还以概述为主，缺乏典型的写实事件，题材个性化不足。建议多选个性化的生活类题材。

2.选用特别的写法。使用鲜明的写作技巧，展现写作素养硬实力。如甲文用野菊花描写环境烘托心迹，托物喻人，启发“减去得失之心”，两文也都有心理刻画，体现了写法的独特性。遗憾的是两文都按时间来顺叙，这是惯性写作，缺乏对顺序的调度，难以激起认知或情感的波澜。建议反常叙事，选用倒叙、插叙、对比、先抑后扬、叙述视角的转换等手法，增加叙事的张力，提高写法的区分度。

3.展现有趣的灵魂。这是两文需要升格的一个方面，建议从改变语言面貌入手，或俏皮活泼，或轻松亲和，或使用网络热词体现时代感、烟火气，增加行文的松弛感、幽默感，用有个性的语言塑造文章的“皮肤”，提升作文的识别度。