《巴赫曼先生和他的学生》启示录

最近，我看了一部纪录片，叫《巴赫曼先生和他的学生》。

这部长达3.5小时的纪录片，真实地记录了退休前一年的巴赫曼先生和他的学生的故事。有人可能会问，专门给一名教师拍纪录片，他是有什么伟大的成就吗？恰恰相反，巴赫曼先生只是教师队伍中平凡的一位。但是在他的课堂上，没有各种成功学论调，没有高谈阔论，教学也不仅仅局限于课本知识与考试内容，只有循循善诱，通过“教”和“育”，激发这群12至14岁的未来公民对不同工作领域、主题、文化和生活方式的好奇心。

施塔特阿伦多夫，是一座有着复杂的排斥和融合外国人历史的德国城市。

仅仅在巴赫曼任教的这个班级，学生就来自12个国家。有的是出生在德国的移民二代，有的是不久前才跟随父母搬来的，德语都不会说几句，甚至根本听不懂。

先别说语言、文化截然不同，就连孩子们的学习进度都相差甚远。再加上这群学生正处于敏感的青春期，矛盾与冲突一触即发。

但是巴赫曼先生永远都有足够的耐心，细心地照顾每一个孩子的情绪，并且引导他们正确处理问题。

一个文化多元的课堂，必然会催生很多关于历史、社会、文化、性别等话题的讨论，巴赫曼坚持一个原则：敞开自我，畅快表达。他不仅不会带着预设立场去评判学生，还鼓励学生彼此交流、理解与包容。

在巴赫曼的课堂上，无论是阅读课、写作课还是音乐课，学生都非常轻松自由，他们可以坐在教室里的任何一个角落、以自己最舒适的方式安静学习。老师还会带着孩子即兴表演，弹琴、唱歌、组乐队……虽然看似散漫无序，但是巴赫曼恰恰抓住了孩子个性成长的3项重要能力——表达、尊重、辩论。

他会鼓励内向的孩子勇敢地站在讲台上，展示和描述自己手抄报上的故事，慢慢地引导学生探寻自己的创作意图。

在巴赫曼的课堂上，学生不会因为迟到或者成绩差受到批评，但如果在其他同学发言时插话或者开小差，对不起，会被大声呵斥并且请出教室。

课堂上，巴赫曼非常支持学生们针对一个问题发表自己的看法，所以影片中经常会看见几个孩子各抒己见，争论到最后，有孩子甚至会说：“我始终坚持自己的观点。”

有人觉得，巴赫曼的课堂简直就是教育界的乌托邦。没有堆积如山的课本、作业，墙壁上也没有打鸡血的标语、名人名言，等等。在教室中，随时可以看到巴赫曼弹着吉他，有孩子打着鼓，其他孩子围在一起欢快地起舞歌唱的场景。

不仅如此，巴赫曼上课也没有那么多条条框框，秉持开放、尊重的原则，让孩子们畅所欲言，表达自己的观点和想法。

比如，在谈到恋爱、婚姻以及家庭分工时，有男生表示自己是不会结婚的，因为在他的认知中，结了婚，就得忙死忙活赚钱养家，而妻子就只是待在家里什么都不做。

此话一出，随即引发热议，有女同学认为，妻子在家带孩子、做家务是非常累的事情，丈夫与妻子之间要相互尊重，这才是相处之道。

巴赫曼没有针对此问题给出“标准答案”，也没有发表个人看法，而是以提问的方式，引导学生们深入思考：尊重从何而来？

就像有网友说的，巴赫曼老师诠释了“教育不是一场自上而下、充满结论的告知，而是一场充满问号的引导和探索”。

自由开放的课堂氛围背后，其实还有紧迫感和焦虑感，因为学生们正在面临人生第一道重要的分水岭：“小升初”。

德国“小升初”阶段有3条路可以走。根据教育质量由优到劣，分别为上文理中学、专科中学、职业中学。所以，这个阶段的选择直接影响到孩子今后是否有资格参加高考，这也是第一次教育分流。某种程度上来讲，教师最后一次的评级商讨，决定了孩子的人生。

德国初等教育采用“6分制”，1分为最优，6分为最差。在离最终的“小升初”评级商讨没多久的测验中，有4位同学拿了6分，也就是“F”。

身为班主任，巴赫曼提议成绩好的学生一对一帮助成绩较差的学生学习德语单词，然后他向其他教师请求，给予这些考了6分的孩子一次重考的机会。

但一个成绩较好的叫杰米的孩子提出抗议，在他看来，大家都是一起学习的，如果他们当时没有好好学，那是他们自己的问题，凭什么要去辅导他们，而且还要给他们重考的机会，这并不公平。

巴赫曼没有立马呵责杰米，也没有自上而下地命令他必须去辅导成绩较差的学生，而是给予他充足的表达自己想法的空间，同时客观地分析这些同学为什么会考得差：

哈森、施特菲、马蒂亚才来德国不到一年，他们都是从德语培训班出来的，最近才加入班级。一来学习时间本来就不长，二来他们不会德语，也不会英语，学习起来会困难重重。

所以巴赫曼觉得给他们一次重考机会，这是公平的决定。没有说教，没有施加教师的权威，巴赫曼平和真诚地引导杰米从同学的经历、故事中设身处地地去感受他人的处境和困难。

有人可能会说，巴赫曼简直就是天生的教育家。

但其实，巴赫曼先生是学社会学的，一开始选择做教师，仅仅是因为家庭需要他有一份稳定的工作，维持生计。

在长达十几年的时间里，他都很排斥教师这个身份，因为他觉得自己每天的工作没有意义，也不能改变什么。40多岁的时候，他想过离开学校，挣脱这种一眼看到头的生活，去往更加自由开阔的地方施展拳脚。

这种生活突然在某一天出现了裂缝。他意识到，那些日复一日灌输的教条，其实只占教师工作的1/10，剩下的这些，才是有意义的。比如说孩子们的梦想、成长、兴趣、性格培养、能力提升等，这些远比自己教授的知识，以及试卷上的成绩重要。

纪录片的最后，决定孩子上什么中学的评定结果出来了，孩子们的小学生涯也到了最后一天，巴赫曼先生给孩子们的毕业寄语令人动容：“这些成绩只是暂时的，分数无法代表你们，它只是一瞬间的影像，记录了像数学、英语这些微不足道的东西，更加重要的是，你们都是很棒的孩子。”

（依依摘自微信公众“少年商学院”，本刊节选）