学写儿童诗

“娇娇羊，你看这春天的校园充满了诗情画意，多美呀！走，咱们赏花去。”大嘴兔子蹦蹦跳跳走过来，招呼娇娇羊。

娇娇羊的眉头皱着，似乎有什么心事，她叹了一口气：“唉！‘诗情画意’这个词可把我难住了。”

“有什么难的？古代那么多优秀的诗篇描写春天的美景，比如‘等闲识得东风面，万紫千红总是春’‘草树知春不久归，百般红紫斗芳菲’……”小猴子卖弄起才学来了。

“有本事你现写几句诗出来。”娇娇羊用那双漂亮的大眼睛白了小猴子一眼。

“现写就现写！”小猴子一下来了热情，问道，“题目是什么？”

“眼前的景色呗！”

“等等，我想想。”他望了望远处，又看看近处，眨巴眨巴眼睛，一挠脑袋，“有了！”

“四月的花开了，

四月的草绿了，

四月的山清了，

四月的河……

四月的河也清了，

哦——

四月也挺美的！”

“完毕！”

“扑哧——”娇娇羊被逗乐了。

“还‘四月也挺美的’，这也叫诗？就是几句分行并列的文字，一点儿诗歌特点都没体现出来。”大嘴兔子评论道。

“那你说诗歌有什么特点？”小猴子问。

“诗歌应该格式自由……”

“对呀，我这个格式很自由！”小猴子仿佛找到了依据，立刻抢过话头。

“还要语言凝练、想象丰富、意境优美、巧用修辞，等等。”大嘴兔子一股脑儿说了出来。

“下周的升旗仪式上，我需要朗诵自己创作的关于春天的诗。”娇娇羊说出了困扰她的难题。

“别急，咱们可以去问问斑马老师，再到图书馆查查资料。”大嘴兔子安慰道。

斑马老师听了娇娇羊的问题，笑了：“课本上真有关于诗歌写作的练习，大家先去找一些优秀的诗歌读一读，了解诗歌的特点，我们再一起上一节写儿童诗的作文课。”

作文课上，斑马老师让同学们分别推荐一首自己喜欢的儿童诗，还要说说每首诗的特点和自己学习中的问题。

“老师，诗歌必须押韵吗？我看现在许多诗都不押韵呢。”大嘴兔子提出了心里的疑问。

“我觉得写诗，可以不拘泥于某一种固定模式。诗的节奏和音乐美不一定体现在押韵上。过去的诗都是可以谱曲演唱的，现代诗带着些西方美学特点，押不押韵全在个人喜好。”斑马老师总结道。

“那标点符号呢？”小猴子站起来问。

“写诗是否要用标点，本无对错之分。但我建议小学生写诗，应该用用标点符号。”斑马老师示意他坐下。

“通过学习，你们归纳出了诗歌的哪些特点哪？”斑马老师抛出了他的问题。

“我知道了诗歌的分类。现代儿童诗分为童话诗、抒情诗、叙事诗、散文诗、朗诵诗等类型。”大嘴兔子说。

“儿童诗要讲究童心、童真、意趣。”小猴子抢着说。

“我发现诗要有节奏感，要形象化。”娇娇羊补充道。

“刚才同学们说得都很好。诗歌是一种很自由的文体，要想写好，必须在阅读中寻找技巧。下面咱们就练习写写，形式不限，内容自选，但必须符合诗歌特点。”斑马老师提出了要求。

不一会儿，胖胖熊举手示意写好了，斑马老师让他来读。

夜深了，

妈妈的脚步近了，

她悄悄推开虚掩的门。

我躲在被窝里，

咚咚咚的心跳，

像敲着小鼓。

妈妈轻声细语地说，

这是玩儿累了，

头上都冒汗了。

然后给我盖严了被子。

“大家怎么看？”斑马老师问。

“体现小细节，有画面感，但是给读者的想象空间不够。”大嘴兔子说道。

斑马老师点点头：“既然是诗，就应该意味深长些。”

“老师，我写了一首。”大嘴兔子说。

那些野花，

像红裙子一样浪漫。

在我的梦里，

它们就是花仙子。

那只爱唱歌的水鸟，

像红裙子一样浪漫。

在小树上，

唱着对春天的赞美。

姥姥夸我的红裙子漂亮，

说我爱浪漫。

姥姥有没有红裙子我不知道，

但我知道她也喜欢浪漫。

你看那件红围裙，

被她天天穿在身上。

“这首诗以‘红裙子’为线，内容紧凑，运用了重复、比兴等方式，结构上具有跳跃性，带着抒情性。我很喜欢这首诗的结尾，把姥姥的特点描写出来，而且意味深长。”斑马老师总结道。

作文笔记本：

诗的语言应该是高度凝练而且富有音乐美的，儿童诗更要带着丰沛的情感，有着独特的想象力，要有意留下一些语意空白，给读者广阔的想象空间。一个会写诗的人，一定是热爱生活的人。先从生活中汲取灵感，多去练笔、去创作，你也能写出属于自己的儿童诗歌。