用爱浇灌 静待花开

著名教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门爱的艺术，需要以情感人。只有无私的爱，才能让教育产生无穷的智慧和力量。

一、疏导 “小淘气”的脾气

王勉（化名）是班级里的“小淘气”，经常与人打架、上课爱溜号、老是不做作业……每天不是科任老师就是其他同学向我告他的状。

一次课堂上，我见王勉高高举起了手，于是立刻请他作答。他有些紧张，回答时结结巴巴的，班里的石浩（化名）同学当场笑出声。我还没来得及作出反应，王勉顿时闹起脾气来，跑出教室。

见此情景，全班同学都愣住了。我立即追出门外，叫住王勉：“现在是上课时间，有事情下课解决，不能耽误自己和其他同学学习。”王勉默默地跟着我回到了教室。虽然人在课堂，但我看得出他始终没有冷静下来。

下课后，王勉来到办公室找我。我拉住他的手，对他刚才那么生气表示理解，告诉他如果我遇到类似的情况，一定也会和他一样不高兴。听到我这样说，王勉抬起头注视我，眼神“亮”了起来，一脸委屈地向我吐苦水：“石浩太气人了！”于是，我认真地做起了“倾听者”，然后以“知心人”的身份与王勉一同分析以他那种方式生气是否“合算”。

王勉频频点头认同我说的话，并和前来道歉的石浩握手言和。回到班级，我表扬王勉学习态度的转变和宽容大度，也表扬了石浩真诚道歉、知错就改，一次小矛盾让全班同学都受到了教育。

二、给“潜力生”以希望

我曾经中途接过一个班，班里有个孩子叫佑佑（化名）。佑佑经常作业不做，考试基本都是不及格。他一个人坐在最后一排，不大出声，但平时劳动积极，跑步很厉害。我想到要利用其优点克服缺点，于是安排他当劳动委员。他每天早来晚走，监督班级卫生工作，脏活儿累活儿抢着干。

一次放学后，我跟佑佑谈心，告诉他除了劳动，学习也要跟上来，以身作则其他同学才会服气。他瞪大眼睛，诚恳地说：“老师，我会努力的！”为了调动佑佑的积极性，课堂上只要他举手，我就给他机会发言，无论对错都给予肯定。一开始他完不成作业，我叫他在我旁边做。渐渐地，作业写完了，书写工整了，答对的题目也多了……每进步一点，我都会在全班同学面前表扬他。

沉浸在夸奖中的孩子，改变是明显的。运动会上佑佑为班级拿到了好几块金牌，语文的单元检测也从30分、40分、50分慢慢增加，学到第四单元他终于取得了60多分的好成绩。我特意给佑佑的爷爷打电话，表扬他在学校的点滴进步。爷爷的方言不好懂，还让他的姐姐当“翻译”帮我们沟通。

像佑佑这样的“潜力生”也有上进向好的愿望，对他们要有爱心、耐心和恒心，让他们看见希望，就一定会取得成效。

三、让“慢孩子”快起来

我们班的路队长明明（化名），工作十分尽责，会督促同学们快速站好队，带队出校门时会领诵古诗，路队出现问题，我一个眼神他就能领会，并且快步走上前去解决。

一个周六，我在家批阅测试卷子，发现明明的试卷空了半面，得分仍在及格线上。这个孩子基础是不错的，为什么题没做完呢？我给他的妈妈打电话，了解到孩子在家写作业就很磨蹭，总是让家长催着做……看来需要改变他拖拉的习惯。起初，我采取时时催促的方式，但发现收效甚微。

转机很快出现了。一天，明明的英语课文没背完，放学要被老师留下“加餐”，他忐忑不安地找我请假。我和颜悦色地问：“为什么不能随路队走了？”“课文没背完……”他小声嘟囔着。“现在离放学还有10分钟，你马上去背，能完成吗？”“我试试！”明明同学的声音里有几分急切。本来，以他平时的拖沓劲儿，我以为路队长要换人了，没想到在即将跨出校门的那一刻，他气喘吁吁地追了出来，课文竟然背完了！

第二天，明明说他怕这一周都要留下背诵，让我先找一个替代他的人。我借机夸他：“昨天你能那么快速地背好课文，以后也能！”也许是我的夸奖给了他自信，渐渐地，我发现他好像真的变快了，背诵、作业都会按时完成，考试也能答完卷子了。

转变学生的行为并非一朝一夕就能实现，要带着爱走近学生，去感受他们的喜怒哀乐。每个孩子都是一朵花，只不过花期不同。我相信，在爱的教育下，像王勉、佑佑和明明一样的学生，都会迎来花开的那一天。