我眼中的“赏识教育”

八年前，我有幸参加了本溪市小学音乐学科的优质课评比，通过不懈努力，最终获得了市级一等课例的好成绩。虽然已经过去许多年了，但那次活动带给我的启发依然深刻。

记得当初接到区里遴选通知的时候，我内心充满了不安，感受到巨大的压力。然而，赛前动员会上，校长的一番话令我深受鼓舞：“你们是学校最棒的代表，我相信你们一定会凭实力取得好成绩！”来自校长的赏识激发了我前进的动力，当我以积极的心态备课、导课、推敲和上课时，发现这一切变得不那么困难了。最终，在市里专家评委团的评价中，我的课堂获得了良好的反馈。

赏识是一种能够带来巨大能量的激励方式。我想，如果用“赏识教育”来激发学生的潜能，尤其是当他们在学习和生活中遇到挫折时，也许就能改变他们的命运。

于是，我开始尽可能地为学生们创造一个积极向上、充满鼓励与包容的学习环境。比如利用贴“笑脸”的方式，表扬每一个有明显进步的同学，而且表现最出色的三个人将被“提升”。这些看似微不足道的奖励，对孩子们来说却非常重要。在这种机制的引导下，大多数孩子都表现得格外活跃。

当然，也会遇到特殊情况。在我任教的二年五班中就有这样一个男孩儿，他很任性，自我控制能力差。当其他同学专心听课时，他唯一要做的事情就是玩耍；如果他突然对什么感兴趣，但没有立刻得到我的注意，他就会垂头丧气。

有一次上课时，他还是无法自制，甚至爬到了桌子底下。我当时非常生气，质问他：“你是有多动症吗？”这句话引发了其他同学的笑声，但他低下头说道：“我爸爸也说我有多动症。”这时我突然意识到，我随口说出的话其实伤害了他幼小的心灵。于是，我摸摸他的小脑袋瓜，真诚地向他道歉。这之后，我发现每节课上他都很努力地控制自己，能坚持好几分钟不乱动。当我称赞他的表现时，他会感到羞涩，但坐得更端正了。不论是一句中肯的提醒、一个温暖的微笑，还是一个带有奖励性质的“笑脸”，带给他的细微变化，都让我深刻认识到了赏识教育的重要性，他的改变让我特别有成就感。

我认为每个人都希望得到关注和尊重，就像植物需要阳光和水分的滋养一样。作为一名教师，能否用赏识的眼光、带着理解与尊重去对待每一个孩子，对他们的成长至关重要。让更多孩子收获快乐，更加健康地成长，这是我们身为教师的责任与义务。

（作者系本溪市平山区群力小学教师）