写作基本功之语言描写塑造人物形象
作者： 俞莎
沙龙现场1 体会语言的魅力
同学们翘首以盼的“作文沙龙”又来了。俞老师走上讲台，给同学们讲起了故事：
早春，繁华的巴黎大街上，一位盲人在乞讨，身边挂着一个牌子，上面写道：“我什么都看不见！”路过的人视而不见，没人愿意解囊帮助他，所以他面前的盒子一直空空如也。一位诗人路过，看到这一幕，便将盲人牌子上的话修改为：“春天来了，可是我什么都看不见。”很快，乞讨者收获丰厚。
看着同学们质疑的表情，俞老师抛出一个问题：“同学们，你们觉得乞讨者前后不同的结果，原因是什么？”
一向善于思考的章舒源回答：“乞讨者原来牌子上的那句话，感觉充满了抱怨，难以让人产生同情，更不愿意伸出援助之手。”
王子煦也发表自己的看法：“诗人修改后的那句话透露出浓浓的伤感和无奈。春天到了，莺歌燕舞，花红柳绿，一片美好的景象，可是盲人却什么都看不见。前后巨大的反差让人不禁心生怜悯，也愿意伸出援手，给予这位不幸的人一点温暖。”
俞老师：“说得真好！这就是语言的魅力。同样的意思，用不同的语言来表达，就会给人不一样的感受，也会产生不一样的结果。所以，我们在写作中，用语言描写来塑造人物形象时，就要注意人物说话的内容和方式。”
沙龙现场2 了解语言描写的作用
“接下来，我们具体看一看语言描写在文中有什么作用。先来看《总也倒不了的老屋》中的人物对话，分析这些语言描写的作用。”俞老师边打开语文书边说。
陈艺培高高地举起了手，说：“‘等等，老屋！再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。’我觉得小猫的语言表达了自己的想法，就是希望老屋等一个晚上。”
陈羽婷补充道：“我觉得小猫的语言推动了故事情节的发展。为后文体现老屋的品质做了铺垫。”
俞老师点头微笑道：“回答得不错！这就是语言描写的第一个作用——推动情节的发展。”
陈禹诺迫不及待地举手回答：“‘好吧，我就再站一个晚上’‘好吧，我就再站二十几天’‘好吧，我就再站一会儿’，这些是老屋说过的话，从中可以体会到老屋乐于助人的美好品质。”
语文课代表小敏也积极发言：“老师，我觉得这应该是语言描写的又一个作用——突出人物品质。”
俞老师总结：“没错，通过一个人说的话，可以了解这个人的性格和品质。比如，在《一块奶酪》中，当小蚂蚁嘀咕：‘要是偷嘴的是您呢？’蚂蚁队长说：‘照样受处罚。’简短的一句话，突出了蚂蚁队长的以身作则和严守纪律。同学们继续想一想，通过语言描写，我们还能发现什么？”
寿雨彬若有所思，赶快举手发言：“通过语言描写，可以看出这个人内心的想法。‘我……不知道这件事……是谁……干的……’，从这个人断断续续的话语中，能感受到他内心的紧张和慌乱。”
俞老师一脸欣慰地说道：“同学们真棒！我们在描写人物时，可以通过语言描写语言，来突出人物品质，体现人物内心感受。我们要不要现在就试试？”
“要！”同学们异口同声地回答，一副跃跃欲试的样子。
沙龙现场3 语言描写小练笔
俞老师说道：“请你用一段语言描写来展现妈妈对你的爱。”
大约过了十分钟，俞老师选出一个习作片段，投到大屏幕上。
“妈妈，您都被热油烫了，还说不疼。有一次，我被热水溅了一下，还疼了好几天呢！您跟我说过，说谎的人鼻子会变长，为什么您也说谎？”我心疼地问妈妈。
妈妈笑着对我说：“因为妈妈爱你，不想让你担心啊！”
俞老师请同学们点评一下这组对话。
吴怡琳说：“这组语言描写很符合人物的身份和年龄特点。从中，我能体会到孩子对妈妈的关心和妈妈对孩子的爱。”
“的确如此。”俞老师继续说道，“如果让你们描写身边具有美好品质的同学，你们会怎么通过语言描写来展现？”
很快，夏玥就为大家朗读她的小练笔：
大扫除后，俞老师说：“大家把教室打扫得非常干净。回想一下刚才的劳动场面，你觉得谁可以被评为‘劳动小能手’呢？”
贝贝第一个站起来说：“我觉得晨晨可以被评为‘劳动小能手’。首先，他打扫有顺序。我看到他先把自己课桌上的东西整理到抽屉里，这样就不会给打扫的同学添麻烦。然后他左手拿簸箕，右手拿扫把，地上的垃圾乖乖被扫到了簸箕里。拖地时，他先去把拖把洗干净，再拖地。拖一会儿就去洗一洗，再回来拖地。他还有一个‘秘密武器’——一把小牙刷。他用小牙刷刷特别脏的地方。他打扫得最干净！”
同学们不约而同地鼓掌。
俞老师问大家：“你们为什么鼓掌？”
赵紫萱说：“我为夏玥鼓掌，因为她的语言描写有条有理，展现出晨晨热爱劳动、做事认真负责的美好品质。”
王镝尧说：“我为贝贝鼓掌，因为这段话虽然是在夸晨晨，但是贝贝善于发现同学的闪光点，以及有集体荣誉感的精神同样值得我们学习。”
俞老师也鼓起了掌，说：“同学们都很棒。语言描写是塑造人物的重要手段，我们在日常生活中，要注意积累身边人说过的有特点、有代表性的话。写作时，学会通过语言描写推动情节发展、突出人物性格品质、展现人物内心感受。相信同学们都能写出生动的作文！”