基于开放云书院的职业教育数字活页教材开发研究

摘要：根据《职业院校教材相关的管理办法》（教材〔2019〕3号）对教材编写提出的新要求，专业课程教材要理论和实践相统一，注重以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材。本文将从数字活页教材的研发背景、研发模式、案例设计、未来发展上对数字活页教材开发中的关键问题进行梳理分析。探讨如何建设高质量的数字活页教材，真正实现“学、练、测、考、评”一体化学习。力图打造一种活页式、工作手册式、融媒体式、立体交互式的数字教材。

关键词：开放云书院  职业教育  数字活页教材

近年来，随着在线教育事业的蓬勃发展，以及iPad、学习机等移动终端在教学中的普及，职业教育数字活页教材的建设被提上日程。虽然当下纸质教材的出版仍是主流，但数字时代，开放、共享、兼容的特征必将引起职业教育教学改革发生变化，数字活页教材逐渐成为一种重要的教学资源。

数字活页教材是依据国家课程标准，在传统活页教材的基础上进行的融合与创新，同时运用互联网、数字媒体、大数据等技术手段，集成文字教材、微课程、拓展资源、试题库、课件等多种数字化学习资源于一体，可进行“学、练、测、考、评”全过程学习的新型教材。数字活页教材支持PC、平板、手机等多终端同步学习，可对接国家各类教学应用平台，满足学习者多样化的学习需求。同时，可全面记录学生的学习过程，经过大数据分析学情，为教师生成所需要的各种学习报表，为教师改革教学、优化教材提供参考。

研发背景

数字活页教材与纸质教材在教学目标上是一致的，都是为了促进学生更好地学习与发展，但数字活页教材将教学内容、教学资源与信息技术进行深度融合，更具先进性与灵活性，展现了更为先进的现代教育模式。

落实立德树人根本任务。立德树人是我国教育事业的根本任务，从学科出发，课程标准是落实立德树人根本任务的参照依据，而教材又是课程标准的具体化体现，是立德树人根本任务转化为教学目标、教学理念、教学内容与教学组织的重要载体。数字活页教材作为互联网时代的教材新形态，与纸质教材具有教育本质的一致性，其终极目的是为了落实立德树人这一根本任务。这就要求教师在教学材料的选择和设计中凸显思政思想；在日常教学活动中践行社会主义核心价值观，培养学生高度的爱国主义精神，达到更高的培养目标。

构建多媒体教学资源库。数字活页教材基于数字时代构建，巧妙融合信息技术，创造出在线的、多模态的教学资源库。多媒体教学资源库融合文字素材、音视频素材、图片素材等，将视觉、听觉、触觉相结合，把抽象的知识以立体化的形式展现，形成系统化的知识体系，引领学生开展探究性、翻转式学习，并打破时空限制实现“人人、处处、时时”可学。

研发模式

开发逻辑与内容重构。一是体验创新。数字时代具有开放性、兼容性和共享性，这些特征将促使教学方式发生变革，数字活页教材深度融合了文字资源、教学资源与信息技术，将给学生学习带来全新的体验。传统的教材出版销售后便意味着结束，而数字活页教材出版后才是服务的开始，大量的技术支撑、运维、更新工作将为学生带来学习新体验，可以弥补纸质活页教材在教学过程中的一些不足。

二是教学需求。在职业教育转型升级、“双高”建设背景下，新形态教材建设是一项系统工程，涉及专业（群）建设、课程体系重构、课程建设与课程标准，以及“教师、教法、教材”三教改革。

国家开放大学出版社数字活页教材依托开放云书院数字阅读平台，在活页教材的基础上融合创新，基于HTML5技术，集成文字教材、微课程、拓展资源、试题库、课件等多种数字化学习资源。在策划数字活页教材时，主要从以下几个方面入手：一是流程化管理。从数字资源开发到数字活页教材制作、审核、上架、更新，将各种数字资源与内容进行有机融合，以融媒体形式展现，适配于各种终端，以便学生进行深度学习；二是做好教材的服务及维护工作，提升学生的学习体验感（如图1）。

三是与传统活页教材区别：在资源的融合方式上，纸质活页教材是将PPT课件、音视频、图片、拓展资源等以二维码的形式嵌入其中，学生用微信扫描二维码即可查看相关资源，整个学习过程缺乏有效互动，学生仍然是被动式学习，且教师在教学过程中无法真正掌握学生的学习情况。在出版成本上，纸质活页打孔式装订成本较高，出版社需要通过提高定价来维持收益，使得学生承担费用增加，这也导致一些出版社在出版此类教材时比较慎重，目前市面上普通活页教材不多，仍处于探索阶段。在内容更新上，纸质活页教材可通过出版社后台替换二维码中的内容，以实现部分内容的更新，但更新内容有限，且纸质部分的内容只能通过重印、修订才能更新，可能造成成本的增加和库存教材的浪费。

数字活页教材设计核心。一是编写团队。针对《职业院校教材管理办法》第十三条对组建教材编写团队提出了新要求，编写团队需具备合理的人员结构，包含一线教师、相关专业领域专家、教学科研人员、行业企业技术人员等，需要组建一支高质量的校企双元编写团队，以保证教材的实用性。

二是设计理念。数字活页教材设计要体现职业教育的职业特色，基于岗位需求设计教材内容，以学生为中心，内容呈现方式多样化，具有启发性、引导性和创新性。具体操作要以项目内容为中心，选择、组织课程内容，以完成项目内容为主要学习任务。项目之间以逻辑关系或者并列关系存在，所有项目共同组成一门完整课程。数字活页教材通过整合项目内容，融合多种媒体资源及其他教学资料，形成全新的一体化数字教材。

三是教学过程设计。教学过程设计要遵循以学生为中心，将学习目标、学习内容、学习过程、学习成果进行整体设计。通过提供完整的知识体系、丰富多样的多媒体资源、互动性强的学习活动、更有目标性的学习任务，从而为学生打造专属的学习路径，促进深度学习。

四是教材更新。数字活页教材开发完成后，要随着技术的发展、人才培养目标的变化而调整，因此，需要融合、开放的编写机制。数字活页教材最大的优点就是能及时更新全书内容，出版社需要配套建立完整的更新流程，做好相关更新版本的记录等。

五是技术支撑。数字活页教材需要依赖数字平台实现整个学习过程，因此对平台提出一定的技术要求。在实际教学应用中，需要逐步提高平台工具的适应性及完善性，满足学生的多样化学习需求。

案例设计

《应用写作教程（第2版）》数字活页教材是国家开放大学出版社与武汉软件职业工程学院服务职业院校教学改革的一次探索，强调以学生为中心、成果导向为主、项目化教学等理念，将理论知识、操作技能围绕能力点进行呈现，把文本内容学习、音视频学习、学习活动、拓展阅读资源及自测练习等有机结合，力图打造一条全新的融媒体数字活页教材学习路径。

文字及音视频资源。教材文字内容按照工学结合、职岗提高型人才培养的要求，以职场工作活动为背景、以项目目标为导向、以工作任务为驱动，完成职场写作任务所需文种，形成求职创业、公文沟通、事务管理、调查研究等10个与学生专业、职业密切相关的项目，每个项目下选取2—6个常见应用文种。全书共设计了39个任务，从而构筑了基于行动导向的项目化课程。每个项目前设有“项目导言”与“学习目标”，后设有“项目实训”和“在线测试”；每个“任务”按照“情景导入”“知识聚焦”“范文借鉴”“病文诊断”“相关链接”“智慧分享”的顺序展开。其中，“项目导言”融入课程思政，通过“同学，你好”音频栏目，向学生传达如何树立正确的求职价值观等。同时，根据教材重点内容，设置老师讲解、二维动画、师生对话等多种形式的微课，插入活页相应位置，学生可直接点击查看（如图2）。

学习活动设计。学习活动设计要有助于促进学习目标的实现，与课程总目标和章节/模块学习目标保持一致，与学习评价、学习资源相统一，课程中应按照学习目标层次由低到高设计不同类型的学习活动，促使学生参与到实现课程学习目标的活动中。

学习活动设计应该以学习者为中心，与某一个或几个学习目标对应，搭设自主学习的脚手架。综合运用多种方式、多种手段设计课程学习活动，活动设计要注意难易结合，综合考查学生的学习情况。注重学习者与学习资源的交互，如设置“学生优秀作业案例库”，通过老师点评、学生互评等提高学生学习的积极性。

在数字活页教材建设过程中，不能把目光局限于学生与数字活页教材的界面交互上，要更深层次地引导学生与学习资源进行深度交互，真正掌握新的知识。

拓展资源学习。每章设置“范文学习”，通过模仿练习，使学生更快速地掌握各种文书的写作技巧。每章还设置“病文诊断”，使学生知晓“应用文不能这样写”。部分拓展资源可采用多种方式显示，如弹窗、滚屏等，学生可点击相关图标，弹出相应阅读资料，阅读资料可实时更新，使数字活页教材的内容永葆生机。

练习与测试。每个任务后设置练习题，考查学生对基本知识点的掌握。每个项目后设置“在线测试”，考查学生对阶段性知识的掌握。同时，调用题库功能可以生成模拟试卷，考核学生对整体课程内容的掌握情况，帮助学生解决实际问题。

学习评价。学习评价是为了检验学生课程学习目标的完成情况，采取多样化学习评价方式，便于从不同的维度来检验教学是否达到既定的学习目标，了解学生的学习效果。学习评价要与学习目标明确对应，能有效地测量目标的达成情况，有助于帮助教师诊断学生的学习问题。《应用写作教程（第2版）》数字活页教材建立了一套与课程标准机制、教育目标相配套的测评体系，促进学生完成各项工作任务测评，达到学习成果的认定目标。

未来发展

制定国家标准。目前，国家开放大学出版社的数字活页教材按照纸质教材的出版标准及数字教材出版流程进行制作，国家层面还没有数字活页教材出版的相关标准。国家相关部门应加快制定数字活页教材的研发标准，优化数字活页教材的应用标准。数字活页教材出版标准涉及整个数字教材出版环节，研发标准可以从数字活页教材的内容研发、流通、版权保护、技术标准和教学实施等方面展开。详细说明数字活页教材的定位，阐明数字活页教材内容设计和编排要求，以及统一规范接口标准、兼容标准等。设置数字活页教材质量评价指标，明确阅读平台的支撑功能，以保障数字活页教材研发的规范性，推动整个数字出版产业健康、均衡发展。

培养专业人才。目前很多一线教师还不具备数字活页教材开发的技能，可同出版社的数字编辑一起打造高质量的数字教材，使数字活页教材的建设起到一定的带头作用。此外，出版社也要大力培训传统编辑人员，使传统编辑逐步向数字出版编辑转型，全面提升数字活页教材研发的人才队伍素质。

建立更新机制。随着科学技术、信息技术、人工智能的飞速发展，数字出版产业出现明显的多样化趋势，数字活页教材出版标准需根据社会发展不断修正和完善。数字活页教材出版标准维护要具备动态性和先进性，才能保证数字活页教材的出版工作健康、快速地发展。

打造示范项目。目前，数字活页教材的推广度及认知度还不够高。数字活页教材在学校的定位比较模糊，针对这一现象，建立数字活页教材应用示范项目尤其重要。比如可选取部分职业院校为试点，通过几轮的教学使用后，将所有问题反馈汇总，从而使数字活页教材不断更新，更加适合学生的学习。让广大职业教育师生体验到数字活页教材的优势，从而有力地推动职业教育教学改革和数字化转型升级。

作者单位：国家开放大学出版社有限公司

参考文献

[1]邹莉，梁尔涛.应用写作教程.第2版[M].北京：国家开放大学出版社，2023.

[2]杨竹筠.数字教材：突破内容 深入学科[N]. 新华书报，2015-05-28（C03）.

[3]赵学研，朱雪梅.基于 SPOC 平台研发数字教材的行动与展望——以“地理云课堂”为例[J] .中小学数字化教学.2021（3）27-31.

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[5]黄先蓉，郝婷.我国数字出版标准制定应注意的问题[J].编辑之友.2013（1）73-75.