新时代高校思政课维护意识形态安全的路径探析

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出，“必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”[1]因此，高校思政课的首要教学目标，也是最根本的教学目标，就是其意识形态目标，即为党和国家培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高校思政课维护意识形态安全，要全面分析新时代大学生的群体特点，提升其意识形态安全意识，并通过意识形态实践活动，将意识逐渐地升华为稳定的能力和素质，不断强化大学生的时代责任感和使命感，凝聚社会主义意识形态安全的青春力量，筑牢社会主义意识形态安全的青春根基；要提升思政课教师意识形态能力，科学研判意识形态现象，正确认识各种社会思潮，合理辨别社会意识流向，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”；要通过科学理论引领，构筑意识形态安全主阵地、守正创新，构建高校思政课意识形态话语体系、整合教育资源，构建高校意识形态安全教育协作化模式等路径，提升高校思政课维护意识形态安全的实效性。

一、全面把握新时代大学生的特点

高校思政课应当重视大学生主体性的问题视域。围绕学生、关照学生、服务学生，满足青年学生成长需求和期待，提高他们的获得感和幸福感。善于发现大学生中存在的问题，洞察大学生认知特点和接受规律中存在的不平衡不充分的问题。“深入青年学生群体，真正了解他们的生活形态和兴趣关切，充分认识与了解青年亚文化所展现出的正面价值观、文化创造力及青少年群体的热情与活力。”[2]可以从认知水平、思想特点、课堂期待三个维度把握大学生在理论接受上的天性和特点，探索思政课维护意识形态安全教育的科学路径，增强意识形态安全教育可接受性的重要基础。

（一）新时代大学生的认知特点

习近平总书记指出：“当代青年思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，探索未知劲头足，接受新生事物快，主体意识、参与意识强，对实现人生发展有着强烈渴望。”[3]作为大学生主体的“00后”，在认知上具有如下鲜明特征。第一，主体意识增强，认知逻辑多样化。他们认为“集体之所以存在，是因为集体可以包容、拓展个体的个性，集体能够帮助个体实现价值，如果集体不能达到上述功能，则集体就没有存在的必要性。”[4]主体意识的增强使他们勇于表达自己，更喜欢以自己的习惯和逻辑对教育活动和教学内容进行意义建构。第二，学习目标更关注现实需求。在他们看来，宏观抽象的远大理想不如老老实实在现实社会中奋斗出自己的未来。在他们的人生规划中，首先考虑的大多还是自己的成长和未来，在此基础上考虑国家、社会和他人。可以说是典型的“现实主义者”。[5]第三，信息获取能力强，接收内容碎片化。从他们的思维方式到生活方式、娱乐方式，无不体现出“移动互联网一代”的特征。

（二）新时代大学生的思想特点

新时代大学生的思想特征呈现复杂、多样的特点，大学生的思想信念主流是积极的，但也存在着明显的不足。第一，理想信念的主流是健康向上的。他们出生在改革开放后的一代，从小生活在和平的社会环境下，充分享受着和平时代的美好生活。因此爱憎分明的性格特征鲜明，具有强烈的爱国情怀。在对待社会正义问题上，有正确的价值判断标准。在新冠肺炎疫情中也做出了很好的表率作用，积极参与校园、社区疫情防控志愿者队伍。第二，思想上也存在不和谐的因素。一是价值取向多元化。全球化的纵深发展带来了国际间经济、政治和文化的广泛交流，一元价值观受到了巨大的冲击，人们的价值取向开始动摇、呈多元化的状态并且还有进一步发展之态势，这在当代大学生身上表现得尤为突出。二是理想信仰危机。习近平总书记指出：“青年人阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界，难免给他们带来局限性”。[6]我国社会转型所产生的一些问题和矛盾对当代大学生的理想信仰带来了冲击，在理想选择上存在着困惑与迷茫。

（三）新时代大学生对思政课的课堂期待

大学生学习上普遍存在实用主义倾向，而思政课往往偏理论化，让学生感觉距离比较远。许多大学生认为思政课除了用来考试和综合测评外，对自己没有什么实质性的帮助，获得感不强，参与的主动性、积极性不高。他们倾向于关注和参与形式多样、体验感十足、趣味性较强的教育教学活动。第一，期待内容呈现的情境化，增强沉浸性体验。相较单一的讲授法而言，大学生更期待情境式体验教学和多维立体的沉浸学习。第二，关注社会热点，期待时事教育常态化与自主参与性。除了理论重难点问题之外，大学生更加期待教师对社会现实问题、思想热点问题和道德难点问题作出讲解，课堂期待表现出更多的现实性和实用性特征。第三，期待教学用具多样化。“大学生对图片、音频、视频等多媒体教学素材抱有很高的期待，希望以丰富生动的教学素材适当消解理论学习的晦涩和枯燥，课堂期待表现出趣味性和愉悦性。”[7]

二、提升高校思政课教师的意识形态能力

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”[8]指出思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高校思政课教师讲好思政课，要用好课堂教学主渠道，守好高校意识形态责任田，要提升自身的意识形态能力。意识形态能力是通过新的理论观念、理论概括、理论创新来辨别、引领、掌控社会思潮、社会主流意识的实际水平。[9]

（一）“在马言马”“在马信马”，认同主流意识形态价值

2022年1月11日，习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班上指出，要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。习近平总书记的讲话为做好高校意识形态工作提供了根本遵循，为高校思政课教师意识形态工作能力建设提出了更高标准。因此，“要激发高校思政课教师在主流意识形态建设中的主动性和创造性，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。”[10]

孔子曰：“子帅以正，孰敢不正。”[11]政治能力作为高校思政课教师最基本的教学能力，是高校思政课教师的生命线，是旗帜鲜明地回答“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”等核心问题的重要前提。习近平总书记指出，“传道者自己首先要明道、信道”。[12]参与具有强大凝聚力和引领力的主流意识形态建设是每位公民的义务和责任，而作为被党和国家寄予厚望的知识分子的高校思政课教师是主流意识形态的重要建设者。高校思政课教师只有始终接纳、认同主流意识形态，“才能防止‘心门’的突破，才能把好理想信念的‘总开关’，才能成为高校意识形态阵地的坚定守护者和主流意识形态的积极传播者。”[13]思政课教师要“在马言马”“在马信马”，高校要“让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”，发挥好思政课的主渠道、主阵地作用。

（二）学原著原文原理和最新成果，知信行合一

习近平总书记指出：“政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定。”[14]高校思政课教师要“读原著、学原文、悟原理”，知其然更要知其所以然，这样才能真正做到“知、信、行”的统一。始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，真学、真懂、真信、真传主流意识形态，不断提升自身马克思主义理论修养，增强政治领悟能力，为马克思主义意识形态建设指明奋斗方向，任何时候不发布与主流意识形态相悖的言论。自觉运用马克思主义基本立场、观点和方法指导自己的行动和观察分析周围事物，坚决做到“两个维护”，积极贯彻执行党和国家的路线方针政策，模范遵守法律法规，带头参与法治中国建设，积极践行社会主义核心价值观，以实际行动引领社会风尚。

（三）提升辨别非主流意识形态陷阱的能力，增强政治判断力

习近平总书记指出：“意识形态领域斗争依然复杂，国家安全面临新情况。”[15]世界正经历百年未有之大变局，国际格局面临深刻调整，国际力量对比发生转捩，各种敌对势力加紧对我国渗透遏制，这势必会在意识形态领域引发新的变化，使得意识形态领域渗透与反渗透斗争之尖锐前所未有。当前，“我国正处于前所未有地接近实现中华民族伟大复兴目标的关键时期，敌对势力对我国进行意识形态渗透的攻势和力度加大，”[16]加大对我国的舆论攻击力度，持续制造不利于中国发展的舆论氛围，“相继炮制出各种版本的‘中国威胁论’‘中国崩溃论’等论调，对中国的指导思想、社会制度、文化基础展开了全面的攻击。”[17]高校思政课教师要远离非主流意识形态陷阱，善用马克思主义这个“照妖镜”和“显微镜”识别陷阱，提升辨别非主流意识形态陷阱的能力，增强政治判断力。[18]不断强化斗争意识，培养斗争精神，树立“‘心门’即国门，‘心防’即国防”理念，争当意识形态战场冲锋陷阵的战士，随时随地理直气壮批驳错误观点言论，尤其对政治原则问题和大是大非问题要敢于亮剑、挺身而出，关键时刻能站得出来、顶得住、冲得上、斗得赢，坚决捍卫维护主流意识形态的权威性，维护主流意识形态安全。

三、新时代高校思政课维护意识形态安全的路径选择

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，要“遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。[19]2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”[20]新时代高校思政课维护意识形态安全可从以下几个路径进行构建。

（一）科学理论引领，构筑意识形态安全主阵地

马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[21]坚持用科学理论引领新时代大学生的思想，培育和塑造大学生马克思主义信仰，提升意识形态鉴别力。高校思政课必须旗帜鲜明地向大学生传授马克思主义的科学世界观和方法论，注重分析研究和总结党在百年奋斗历程中对马克思主义的中国化时代化[22]，特别是要宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，让大学生深刻理解其理论宗旨、核心要义、精神实质。[23]习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，其形成过程也正是“00后”大学生的成长过程。因此，要用习近平新时代中国特色社会主义思想引导大学生把个人奋斗与社会进步、国家富强结合起来，让他们明白，只有国家富强、社会进步，个体才会有更广阔的发展空间。“在追求个体价值时，自觉地将个体与集体、个体与国家结合起来，在国家需要、社会需要的大前提下追求个体价值，实现个体与集体、个体与国家的有机融合。”[24]

习近平总书记指出：“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。”[25]运用正向引导和明辨是非相统一的规律促进高校思政课教学水平提升，是筑牢主流意识形态安全主阵地的关键。社会思潮的多元发展图景是意识形态领域的客观存在，如何在多元思潮的交流碰撞中坚持马克思主义的指导地位是高校思政课的根本课题。一方面，在高校思政课中传播主流意识形态内容，向大学生讲清楚主流意识形态的科学来源、内容层次和严密逻辑，讲深马克思主义的科学性、真理性；讲深习近平新时代中国特色社会主义思想的重要论述、科学内涵；讲深中国特色社会主义制度的优势、特征。引导学生对中国特色社会主义的丰富实践进行自行思考和辨析，正确把握历史和时代的发展方向，客观看待社会生活的主流和支流、现象和本质，正确认识世界和中国发展大势，激发出他们的家国情怀，“增强他们对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”[26]从而有效提升大学生意识形态鉴别力。另一方面，增强价值引领。习近平总书记强调：“如何提高整合社会思想文化和价值观念的能力，扩大主流价值观念的影响力，掌握价值观念领域的主动权、主导权、话语权，是我们必须解决好的重大课题。”[27]高校思政课要敢于直面问题，聚焦大学生最关注、最敏感、最困惑的现实话题，通过学理分析、事实论证、澄清谬误批判错误观点和思潮，揭示其政治实质，增强大学生明辨是非能力，引导他们自觉抵御非主流意识形态冲击与渗透。