凝聚家校社向心力 共画“立德树人”同心圆

在“双减”政策的推动下，山东省的教育实践如同一幅徐徐展开的画卷：学校不再仅是知识的传递者，家庭也跳出了“旁观者”的角色，社区则成为教育的延伸课堂。三者合力，共同勾勒出“立德树人”的同心圆。

从理念到行动：教育生态的重构

教育的本质是生命的成长。怡园中学以“关注学生生命成长，实现美美与共”为核心理念，从教师、家长到社区，每一方都被纳入育人体系。学校深知，班主任是家校社联动的枢纽。为此，通过“市、县、校、年级”四级联动的班主任工作室，定期组织案例研讨与经验分享，让德育工作从“单兵作战”转向“协同共进”。一位参与研修的班主任感慨：“过去总觉得自己在孤军奋战，现在有了团队的智慧支持，面对学生问题更从容了。”

与此同时，青春期的心理波动成为家校共同关注的焦点。学校组建了一支由心理健康教师、班主任和家长构成的心育导师团，将心理教育融入学科课堂和课外活动。例如，在语文课上，教师通过名著中的人物故事引导学生认识情绪；在亲子运动会中，家长与孩子合作完成挑战，既缓解了学业压力，也悄然拉近了亲子距离。这种“心理+”的融合模式，让教育从“说教”转向“浸润”。

家庭教育的潜能也被充分激活。三级家长委员会体系的建立，让家长从“被动参与者”变为“主动建设者”。一位家委会成员分享道：“学校不仅教孩子，还教我们如何做父母。每月的家长沙龙上，专家会针对不同年级的育儿难题给出建议，比如如何与青春期孩子沟通，如何平衡学业与兴趣。”这种全员化、序列化的指导，让家庭教育逐渐走向科学化。

从课堂到社区：教育场景的延伸

教育的边界在怡园中学被不断打破。学校将社区资源转化为育人“活水”，构建起“学生为主体、家庭为支柱、社区为依托的立体化模式。

每年秋季的“感恩教育周”成为家校情感联结的纽带。学生们用书信向父母表达心声，家长则在“开放日”走进课堂，与孩子共上一节课。一位父亲在参与数学课后感叹：“原来现在的课堂这么生动！孩子解题时的专注让我重新认识了他的另一面。”这种双向互动，让家长不再是教育的“局外人”。

校外实践则成为破解成长难题的钥匙。以社区为单位组建的“校外成长共同体”，由学生、家长和指导教师组成，定期开展研学活动。在乳山银滩的生态考察中，孩子们学习环保知识家长协助记录数据，教师引导思考人与自然的关系。这种“共学共研”的模式，不仅填补了校外监管的空白，更让教育回归生活本质。

节庆活动则成为家校社协同的“润滑剂”。体育节上的“亲子跳绳接力”、艺术节的“家庭才艺秀”、科技节的“亲子实验赛”，每一场活动都让三方在欢笑中凝聚共识。正如一位社区工作者所言：“以前觉得学校是围墙内的世界，现在发现教育是大家共同的责任。”

从协同到共生：教育体系的探索

如今的怡园中学，学生的笑脸多了，家长的焦虑少了，社区的参与热了。这种变化背后，是协同育人体系带来的深层变革。未来，学校计划将数字化平台融入家校互动，开发“线上家长学院”，通过微课、直播答疑等方式，突破时空限制，让教育资源触手可及。同时，学校正探索与社区企业合作，开设职业体验课程，让学生在实践中感知社会需求，让教育真正为终身发展奠基。

教育从来不是独奏，而是家校社共同谱写的交响乐。的实践表明，当三方以信任为纽带、以学生成长为中心，教育的同心圆便能不断延展，让每个生命都绽放独特的光彩。

（责任编辑：刘超）