中学教学参考（理科版）

数学 | 再谈圆锥曲线与函数、不等关系的综合考查

［摘 要］文章通过对2023年新高考Ⅰ卷数学第22题的解法进行探究，揭示了2023年新高考数学试题的一大新亮点：圆锥曲线与函数、不等关系深度综合，为2024年高三数学复习备考提供参考。［关键词］圆锥曲

数学 | 平面向量高考复习应关注交汇性问题

［摘 要］高考对平面向量的考查一直以交汇性问题的形式出现，不仅考查向量知识与其他知识的综合应用，而且考查平面向量的工具性。文章结合几则典例，例析平面向量与三角、解析几何、函数与不等式的交汇，以提高学生

数学 | 中考数学“倍长中线模型”应用分析

［摘 要］义务教育阶段数学几何模型的增加，使得教学难度和学生的思维深度大大提高。文章阐述初中数学的一个经典几何模型——倍长中线模型，并以北京、四川等地方的数学中考试题为例，解析该模型蕴含的数学思想方法

数学 | “双减”背景下初中数学阅读材料的设计与开发

［摘 要］在初中数学教学中，教师要用教材教而不是教教材。立足于“双减”背景，教师要积极主动地研发设计相关的数学阅读材料，助推学生的自主性数学学习。情境性阅读材料能激发学生的数学学习兴趣，辨析性阅读材料

数学 | “教学做合一”思想引领的数学实验课设计探究

［摘 要］在注重培养学生核心素养的新时代，陶行知先生的“教学做合一”教育思想依旧光芒四射，它与《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念相契合。实践中，“教学做合一”思想引领下的数学实验课展现出强

数学 | 新高考背景下基于问题链的高中数学课堂教学研究

［摘 要］文章主要研究新高考背景下基于问题链的高中数学课堂——“高中数学概念课”和“高中数学专题课”，旨在为数学概念课和专题课的问题链设计提供一定的参考引导，形成可操作性强、指导性强的问题链设计指南。

数学 | 基于发展推理能力的数学实验教学设计与反思

［摘 要］数学实验教学是“做数学”的教学，是培养学生推理能力的重要平台。文章以“探究圆心运动路径的问题”数学实验课为例，探讨发展学生推理能力的数学实验教学设计，以期给当前数学实验教学一些启示。［关键词

数学 | 导数应用中构造函数方法例说

［摘 要］构造法是数学解题时的重要方法之一，也是高考的考查热点。导数应用中如何构造函数，是一个难度较大的“技术活”，其关键是对已知条件进行等价变换，为同构函数创造条件。［关键词］导数；构造函数；方法［

数学 | 相似三角形的新定义问题探析

［摘 要］相似三角形的新定义问题相对复杂，学生普遍觉得解决此类问题比较困难。文章结合几则典例，从四个方面分析相似三角形的新定义问题，以培养学生学习新知与运用新知的能力，发展学生的学科核心素养。［关键词

数学 | 代数中的整体思想及其应用

［摘 要］整体思想可以达到化繁为简，变难为易的目的。文章结合五则典例，探讨整体思想在平方差公式、完全平方公式、因式分解、二元一次方程组、分式方程中的应用，以培养学生整体思想意识，提高学生整体解决问题的

数学 | 初中数学解题中数形结合的应用

［摘 要］初中数学主要研究数量关系和图形关系，极具逻辑性和抽象性，学生在学习过程中通常会遇到不少困难，尤其是在解题环节更是深受困扰。在初中数学解题训练中，为处理一些难题，教师可指导学生应用数形结合思想

物理 | 深度学习视域下一道电磁感应高考题的探讨

［摘 要］通过分析探讨2023年浙江6月选考物理第19题的不同解法及其矛盾，引导学生领悟磁能的存在并了解其计算方法。在深度学习理论的指引下，通过提出问题、初步探讨、深入探究、迁移运用、拓展思考等过程，

物理 | 2021—2023年湖南省高考物理试卷比较分析

［摘 要］通过比较分析2021—2023年湖南省高考物理试卷，总结湖南省高考物理试卷的基本情况，提炼高考试题特点，启示高中物理课堂教学，实现“以考促学”和“教考衔接”以及“教—学—评”的一致性。［关键

物理 | 基于“大任务”主线的高中物理单元教学设计

［摘 要］文章从教学路径的构建、教学目标的设定、大任务的创设以及驱动性问题链的设计等环节出发进行单元教学设计。以人教版必修第二册第八章“机械能守恒定律”为例，以全红婵“水花消失术”背后的能量转化与守恒

物理 | “自主”“合作”引领下高中物理质优生的培养思路

［摘 要］质优生学习水平、学科素养普遍偏高，传统教学方法无法真正满足质优生的发展需求。“自主”“合作”引领下的高中物理教学，致力于质优生的培育，注重学生在物理课堂中的自主思考，强调学生应基于合作学习，

物理 | 基于5E教学模式的初中物理教学探索

［摘 要］初中物理中比热容的定义涉及三个物理量，相较于速度、密度等概念较为复杂，实际学习中学生对比热容的定义理解有一定的困难，究其原因是在学习中忽视了比热容概念的建构过程。5E教学模式是科学教育中被广

物理 | 高中物理常见“碰撞”模型及其性质分析

［摘 要］“碰撞”模型是高中物理中十分重要的一类模型，在每年的高考物理题中都会有所涉及。“碰撞”模型中包含诸多问题，每一个模型背后都有着不同的性质，使得学生在解题中具有一定的难度。文章全面、系统地总结

化学 | 基于STSE维度对新旧版本教材的比较研究

［摘 要］《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出，在必修课程“化学与社会发展”主题中要培养学生STSE核心观念。文章先对STSE教育的维度、内涵和特征进行梳理，再基于STSE教育的

化学 | 中美高中化学教材关于“烃及其衍生物”的比较研究

［摘 要］文章以我国人教版高中化学教材和美国高中主流教材《化学：概念与应用》为研究对象，对有机化学专题中的“烃及其衍生物”模块，从编排方式、内容选取、栏目设置、习题设置等方面进行对比分析，得出中美两国

化学 | 中华传统文化视域下的初中化学教学实践研究

［摘 要］文章将传统文化融入初中化学教学，以唐代文物“鎏金铁芯铜龙”创设教学情境，围绕“国宝选材”“铁铸内芯”“铁上包铜”“国宝防护”“表面鎏金”等五个方面设计教学环节，借助实验探究搜集实验证据，进行

生物 | 基于学科核心素养的“原电池”教学设计

［摘 要］“原电池”是高中化学学科体系的核心知识之一，是学生认识化学反应与能量变化的重要载体。以发展学生化学学科核心素养为目标，创设真实情境，采用任务驱动、提供学习支架等方法，组织学生进行实验探究，引

生物 | 关于三种可遗传变异的辨析

［摘 要］结合学生学习可遗传变异过程中容易出现理解性错误和易混淆的知识点，深入剖析基因突变、基因重组和染色体变异三种可遗传变异类型的概念，特别对广义的基因重组和狭义的基因重组进行了梳理；对染色体交叉互

生物 | 基于高中生物学教材对Y染色体的再认识

［摘 要］现行的人教版高中生物学教材告诉我们：人类的性别很大程度上取决于性染色体的构成，即是XX还是XY，如果是XX，就会发育成女性；如果是XY，就会发育成男性。这些遗传物质的不同赋予了人类不同的性别

生物 | 学科融合视域下初中生物社团建设的实践研究

［摘 要］初中生物学教学要在突显学科特色的同时，打破与其他学科的壁垒，通过跨学科实践活动，提升学生应用知识的能力，激发学生探究生命奥秘的兴趣。而社团活动能成为课堂教学的有力补充，有效提升学生学科核心素

生物 | 基于深度学习的任务驱动式教学微探

［摘 要］以“神经调节与体液调节的关系”为例，从情境创设提出问题、活动体验明确任务、模型建构讨论释疑、迁移应用升华情感四个方面，阐述基于深度学习的任务驱动式教学策略。［关键词］深度学习；问题引领；任务

信息技术 | 指向计算思维培养的初中Python递进式教学

［摘 要］编程对于发展学生的计算思维、提升学生的核心素养具有重要的促进作用。Python简单易学，但在初中教学中存在一些问题。文章分析了初中Python教学中存在的困境，基于培养计算思维的角度，通过确

信息技术 | 基于项目式学习的高中编程教学实践

［摘 要］高中开展编程教学是发展学生信息素养的客观需要，也是人工智能发展的客观需要。文章针对高中编程教学的问题，提出了植根生活、分析建模、迭代优化等有效教学措施，并以身份证项目研究为例，阐述了高中编程

信息技术 | 高中信息技术人工智能课堂教学结构初探

［摘 要］人工智能是当前信息技术发展中的前沿科技，随着科技的进步，信息技术教学与科技的关系越来越密切。高中阶段，信息技术课堂成为学生了解信息技术前沿科技的主战场。文章基于人工智能进入高中信息技术课堂的

信息技术 | 信息技术教师信息素养的现状及提升途径研究

［摘 要］随着教育信息化的持续推进，国内外学者也越来越多地研究教师的信息素养。信息技术教师作为信息技术课程标准的执行者，肩负着培养学生数字素养与技能，为国家培养数字化人才的重担。信息技术教师信息素养的