中学教学参考（理科版）

数学 | “336”课堂教学模式下的高中数学概念教学探究

［摘 要］“336”课堂教学模式以“3降3提”为核心理念，通过6个学习环节构建高效课堂，旨在推动传统课堂教学中存在的教学结构单一、教学目标功利化、教学方式异化等问题的解决。“336”课堂教学模式致力于

数学 | 初中数学“先测后教”复习模式探析

［摘 要］“先测后教”复习模式倡导学生的学习走在课堂教学之前，是“先学后教”理念在复习课中具体实践的体现。采取“先测后教”复习模式，有助于教师做好课前导学，实施精准复习，增强复习效果。文章以“一次函数

数学 | 立足基础 着力四能 发展素养

［摘 要］文章积极践行初中数学模块化教学理念，以苏科版数学教材八年级下册第9章“中心对称图形——平行四边形”的起始课教学为例，紧扣“中心对称图形”这一大概念，通过巧妙设问、实践操作、师生互动、追问启智

数学 | 新课程背景下高中数学拓展教学探析

［摘 要］拓展教学是一种创新的教育教学方法，它要求教师从更高的层次出发，不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和素质的提升。高中数学新课程中设计了许多探究活动和拓广探索题，旨在对教材知识进行适当的拓展与

数学 | 基于深度学习理论的高中数学概念教学探索

［摘 要］高中数学概念通常具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的关联性，其教学效果直接关乎学生的数学素养培养及后续学习。深度学习理论为高中数学概念教学提供了新的视角和方法。文章以“三角函数的概念”的教

数学 | 提升学生直观想象素养有效策略探析

［摘 要］ 直观想象在数学学习中扮演桥梁角色，它能连接现实与抽象世界、数与形，能帮助学生简化复杂问题并有效解决问题。鉴于新课标对数学教学要求的提高，提升学生直观想象素养成为教师的重要任务。文章基于教学

数学 | 学会裂项　求和无忧

［摘 要］文章以2022年一道数列求和高考题为引，结合几道典型例题，分析探讨裂项相消法的主要类型及应用，以拓宽学生的思维路径。［关键词］数列求和；高考题；裂项相消法［中图分类号］&nbsp &nbsp

数学 | 添加辅助线　一题多解法

［摘 要］作辅助线是解决几何问题的关键手段，文章以一道有关三角形的题目为例，具体阐述如何通过巧妙添加辅助线，实现一题多解，进而拓宽学生的解题思路，提升他们的思维品质。［关键词］辅助线；一题多解；初中数

数学 | 目标指引下的数学解题方法例析

［摘 要］解题非终极目标，而是培养解题能力和借助解题学习。在解题过程中，目标指引至关重要，它不仅能明确解题方向，还能促进思路的灵活转换，从而更有效地接近正确答案并解决问题。文章结合三个案例，探讨目标指

数学 | 抛物线形状、位置与系数关系解读及应用探析

［摘 要］二次函数是初中数学学习的重难点之一，它的图象是一条抛物线。文章通过解读抛物线的形状、位置与抛物线表达式中的系数的关系，并结合具体实例，探讨了这些关系在实际应用中的体现，以提高学生解决二次函数

物理 | 导体球壳内外电场与电势分布的可视化研究

［摘 要］内屏蔽的相关知识抽象性强、复杂度高，是培养资优生科学素养的拓展素材。文章结合内屏蔽内容，针对学生的学习困惑，探究点电荷位于非球心位置时导体球壳内外电场与电势的分布情况。利用镜像法确定了导体球

物理 | 理想气体状态方程的多维进阶推导探究

［摘 要］文章多维度深入推导与讨论理想气体状态方程，旨在帮助一线教师更深刻地理解热学问题的基本处理方法。同时，从高中与大学物理知识衔接的视角宏观把握处理热学问题的高阶思维，为提升学生的物理学科核心素养

物理 | 卫星椭圆轨道运行中加速度与向心加速度的关系及成因分析

［摘 要］学生在学习“万有引力与航天”专题时，常对卫星在椭圆轨道上稳定运行时，近地点和远地点的加速度与向心加速度相等这一现象感到困惑。文章从椭圆的数学特性、牛顿第二定律及卫星轨道能量等角度出发，深入分

物理 | 深度学习驱动的“物理学与日常生活”跨学科实践设计

［摘 要］文章探讨了深度学习如何驱动“物理学与日常生活”的跨学科实践，阐述了深度学习驱动的跨学科实践的设计理念、设计分类、设计原则、实施步骤以及挑战，并提出了解决方案。通过深度学习驱动的跨学科实践能促

物理 | 基于学习进阶理论的“变压器”教学实践探究

［摘 要］目前主流的“变压器”教学设计主要通过实验让学生掌握变压器的输入电压和输出电压以及匝数比关系，但学生在理解变压器结构、原理、损耗，以及原副线圈中的电压、电流、电功率的互相制约关系时存在困难。文

物理 | 提质增效理念下初中物理教学中“多元主体”过程性评价的探索

［摘 要］近年来，提质增效理念在初中物理教学中的影响力显著增强，为物理教师高效开展教学工作提供了良好契机。初中物理教师应积极践行提质增效理念，赋予学生更多评价自主权，构建多元主体参与的过程性评价体系，

物理 | 信息技术与初中物理教学的融合研究

［摘 要］教育改革与信息技术快速发展的背景下，初中物理教学有了新的发展方向与思路，信息技术与初中物理教学的融合已成为必然趋势。文章分析了信息技术与初中物理教学融合的基本特点、基本原则及存在问题，并以“

化学 | “立德树人”视域下的初中化学课程思政教学实践

［摘 要］文章以“酸和碱”的复习教学为例，探索课程思政与初中化学有效融合的教学模式，提出初中化学教学中五个维度共十五个要点的思政元素，为初中化学课程思政教学提供有效借鉴。“酸和碱”的复习教学实践以纺织

化学 | 基于证据推理的初中化学教学实践与探索

［摘 要］文章以“揭开‘锡纸’的奥秘”一课为例，围绕金属的物理性质和化学性质，通过驱动性问题引导学生综合运用生活经验、化学史实、文献资料、化学实验等多种证据进行推理，进而培养学生的证据推理能力，提升学

化学 | 核心素养视角下的高中化学单元整体教学设计

［摘 要］文章以“从化石燃料中获取有机化合物”的单元教学为例，将“单元”视为一个整体，在化学学科核心素养的引领下进行教学设计。具体做法为：依据核心素养目标，重新选取、整合、划分课程内容，构建完整的单元

化学 | 指向大概念的“一核三情五环”化学教学模式探索

［摘 要］文章先深入分析大概念的定义及其在化学教学中的重要性，再针对当前学科教学中存在的课程目标片面、学习结果低阶、学习内容繁杂、学习过程浅表、评价价值取向和方式单一等主要问题，探索一种新型化学教学模

化学 | 数字化实验在高中化学教学中的应用研究

［摘 要］随着高中新课程改革的全面推进，数字化手持技术作为一种新型授课手段已逐渐在高中化学实验教学中得到广泛应用。文章阐述了数字化实验的概念、特点，并通过分析数字化实验在高中化学教学中的应用案例，为高

生物 | 基于学生科学思维发展的初高中生物学课程标准与教材内容衔接

［摘 要］文章以“激素调节”为例，对初中和高中学段的课程标准和教材内容的衔接进行分析研究。研究发现，高中学段在课程标准要求和教材内容方面与初中学段存在增补和递进的关系，同时，两学段的教材在发展学生科学

生物 | 基于CER论证模型的“特异性免疫”教学探究

［摘 要］文章以“特异性免疫”（第一课时）教学为例，阐述如何将CER论证模型融入高中生物学教学，引导学生基于事实和证据进行推理，最终形成主张。在运用CER论证模型的过程中，教师应注重将学生的思维过程外

生物 | 基于模型建构的进阶式概念教学研究

［摘 要］在“基因突变”一课的教学中，首先，通过不断建构物理模型，使基因突变的概念变得具体，从而深化学生对概念的理解；其次，运用创新的概念建模方法，对基因突变进行抽象化处理，从而提升学生的思维水平；最

生物 | “让学引思”理念下的初中生物教学实践研究

［摘 要］生物学科是初中教育体系中的重要学科。在新课程改革背景下，为了进一步提升初中生物教学质量，促进学生核心素养的培养，教师需要不断更新教学理念和教学方法，从学生的角度出发，为学生提供更优越的学习环

教材分析 | 人教版高中生物学新旧教材的“进化”分析

［摘 要］文章对人教版高中生物学新旧教材必修1《分子与细胞》模块中的“光合作用”相关章节进行了比较。从设计思路、教材内容以及特点等多个方面进行比较分析，旨在探讨新教材的“进化”特征，以期为新教材的使用

教学研究 | 融合STEM理念的初中科学单元教学设计与思考

［摘 要］单元教学从整体视角出发，统整学科知识的逻辑发展顺序，精选并重组学科内容，整合学科核心观念，倡导“大概念”“大主题”的教学方式，旨在摆脱碎片化课时教学的困境。融合STEM理念的科学教学要求体现