中学教学参考（理科版）

数学 | 圆锥曲线压轴题的处理策略

[摘 要]圆锥曲线是高中数学的核心内容之一，圆锥曲线问题在历年高考中常以压轴题的形式出现，注重考查考生的推理能力、化归能力和运算能力。确定正确的解题方向、找到正确的解题方法是解决圆锥曲线问题的关键，因

数学 | 处理圆锥曲线问题的几个关键点

[摘 要]要处理好圆锥曲线问题应把握好几个关键点，即明确问题的类型、确定解题的方向、挖掘隐含的信息和明确解题的方法。把握好这几个关键点，能有效解决圆锥曲线问题。[关键词]圆锥曲线 问题 关键点[中图分

数学 | 初中数学规律性问题的分类研究

[摘 要]规律性问题是初中数学常考的一类问题，研究规律性问题的类型及其解法能提高学生分析问题和解决问题的能力。[关键词]初中数学 规律性问题 分类[中图分类号]&nbsp &nbsp G633.6&n

数学 | 一道试题的命制思路与解法赏析

[摘 要]文章对一道高三市质检导数压轴题进行命制思路分析及解法研究，以帮助学生学会有逻辑地、创造性地思考问题，提高学生的解题能力。[关键词]试题 命制 解法[中图分类号]&nbsp &nbsp G63

数学 | 探究试题规律 发现数学的美

[摘 要]探究试题背后隐秘的规律，并将相关结论进行推广，既可以为问题探究提供范式，也可以提高学生的解题能力。[关键词]试题 规律 探究 数学美[中图分类号]&nbsp &nbsp G633.6&nbs

数学 | 从复杂背景下抽象几何模型研究

[摘 要]《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等核心概念，强调了几何直观和模型思想的重要性。较复杂的、掺杂动点的

数学 | “四大理念”下的教学构建

[摘 要]“四大理念”是指设定大目标，凝练大概念，用好大问题，形成大结构。构建“四大理念”下的教学，实施深度教学，可以培养学生的数学学科核心素养，树立学生的数学观念和数学研究意识。[关键词]四大理念

数学 | 紧扣主线 高效复习

[摘 要]数列求和是数列的一个重要内容，也是高考的热点。数列求和方法的复习至关重要。紧扣知识、思想方法和核心素养三大主线复习数列前[n]项求和方法，可使学生系统复习数列前[n]项和的各种求法，进而实现

数学 | 巧设问题，提高课堂教学效率

[摘 要]美国著名心理学家布鲁纳曾经说过，教学活动是一种提出问题和解决问题持续不断的活动。在数学教学过程中，教师要以问题为主线，通过不断地提出问题，引导学生寻找解决问题的办法，引导学生主动学习、主动思

数学 | “三问三层”课前预习模式实践研究

[摘 要]“三问三层”课前预习模式是对目前开展课前预习的学习指导、问题设计等的方法和策略的创新，亦是促进学生养成良好学习习惯的行之有效的课前预习模式。中考复习课是初中阶段最重要的课型之一，其主要引导学

数学 | 初中生数学题目阅读能力的培养

[摘 要]阅读题目是学生解题的第一步。良好的数学题目阅读能力是学生理解题目背后蕴藏的数学思想方法，形成数学思维，并灵活解题的“看家本领”。文章结合2021年广西北部湾经济区初中学业水平考试数学试题，全

数学 | 浅析提高初中数学课堂教学效果的方法

[摘 要]课堂教学是传授学生知识、培养学生能力、提高学生素质的主要途径。在初中数学课堂教学中，教师应把握好课前、课中和课后三个环节，课前做好充分准备，课中促进学生有效学习，课后帮助学生巩固知识及辅导学

物理 | 基于真实情境的浙江选考物理试题研究

[摘 要]近三次浙江选考物理命题的最大亮点，就是基于真实情境设计问题。将物理问题建立在大众视野下的生活情境中，有高大上的国之重器，也有接地气的市井生活，给看似枯燥乏味的物理披上了一件浮翠流丹的外衣，而

物理 | 例说物理论证题的隐性表达与显性表达

[摘 要]批改学生作业时，常发现部分学生绕着弯回答问题，其回答是否正确，需反复推敲才能确定。这种绕着弯回答问题的表达方式属于隐性表达。在科学表达中是采用隐性表达好，还是采用显性表达好？要根据需要表达的

物理 | 中考物理函数图像读图题解析

[摘 要]函数图像问题的解答，需要有较好的数学功底。在中考中，不少学生在函数图像题上失分，为了有效帮助学生解答函数图像题，文章结合近年来的一些中考函数图像读图题进行分类解析。[关键词]中考物理 函数图

物理 | “逐差法”和“两段法”研究匀变速直线运动的拓展应用

[摘 要]实验是高中物理教学的重要内容，每年高考必考。而纸带上数据的处理，常出现在高考试题中，学生在处理这类问题时容易出错。为了有效提高学生处理纸带类实验数据的能力，文章先简单介绍“逐差法”和“两段法

物理 | 微信公众平台助力高中物理课程思政

[摘 要]课程思政是实现“立德树人”的新路径，而物理课程具有丰富的思政资源。文章诠释了课程思政的提出与内涵，分析了中学物理课程思政的必要性，阐述了高中物理课程思政的问题及利用微信公众平台解决问题的优势

物理 | 基于项目学习的“力与运动”复习教学与分析

[摘 要]复习课的作用在于通过对已学知识的归纳整理、查漏补缺和拓展提升，使碎片化的知识系统化和结构化。将生活中的“原型”引入复习课，可以让原本枯燥的复习课变得更加生动有趣，并促使学生在与情境进行深度“

物理 | 探究实验在高中物理教学中的应用

[摘 要]新课程理念提倡开展探究式实验教学。文章以“通电导线在磁场中受到的力”的教学为例进行分析探讨。在具体教学中，教师可以提出问题，让学生动手实验，以培养学生的科学思维和科学探究能力，从而真正让物理

物理 | 例析高中物理综合类大题的解题策略

[摘 要]综合类大题是高中物理教与学时必然要面对的一类题目。此类题目对学生的理解能力、分析能力、推理能力以及综合能力（包括运用数学思维和方法解决物理问题的能力）都有极高要求，在高中各类考试中占有较高分

化学 | 化学思维发展型课堂的基本特征及构建策略

[摘 要]化学思维发展型课堂是以促进学生化学思维发展为核心的新型课堂教学形态，它具有体现化学思维、创设思维情境和促进思维发展等基本特征，可以通过“设定目标，关注思维发展”“问题导向，增强思维动力”“交

化学 | 基于知识建构与思维培养的初中化学教学

[摘 要]在传统的初中化学教学中，很多学生反映难以理解并记住琐碎复杂的知识点。为了改变这一状况，需要对初中化学教学进行改革，通过在教学中建立完善的知识框架与理顺思维脉络，帮助学生厘清化学知识点间的内在

化学 | “模型建构”在化工流程题教学中的应用

[摘 要]通过建构化工流程题题目结构模型、化工流程图基本单元模型、化工流程图框架模型、化工流程题解题思路模型等，提高化工流程题教学的有效性。[关键词]化工流程题 模型建构 真题[中图分类号]&nbsp

化学 | 基于“科学探究与创新意识”培养的线上实验教学研究

[摘 要]化学实验教学是培养学生化学学科核心素养的重要手段。文章通过论述根据“提出探究问题—设计实验方案—优选实验方案—实验验证—迁移应用”的思路进行的“溴乙烷取代反应和消去反应产物的探究实验”线上教

化学 | 基于化学学科核心素养的“盐类的水解”教学改进

[摘 要]文章以“盐类的水解”的教学为例，引导学生运用已掌握的酸碱知识及物质分类法，建构盐的分类知识。教学中通过创设情境，运用证据推理打破学生固有的认知，即盐溶液不一定呈中性，在水的电离平衡中引入盐离

化学 | 创设拟人化情境，构建自然共情的学习环境

[摘 要]化学复习教学中，创设拟人化情境，构建自然共情的学习环境，有利于充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学的有效性。文章以“厨房中的化学——酸碱盐”专题复习教学为例，通过

化学 | 问题链在高中化学教学中的应用研究

[摘 要]在高中化学教学中，问题链教学模式受到广大教师与学生的喜爱。设计一连串层次分明、难度适宜、具有开放性和拓展性的问题，可以降低知识的学习难度，帮助学生由浅入深地展开学习，深化学生对知识的理解，培

生物 科学 | 用元素标记图解法解决染色体标记问题

[摘 要]用元素标记图解法解决染色体标记问题，可直观追踪和体现染色体、DNA、脱氧核苷酸链以及有丝分裂和减数分裂某时期细胞的标记情况。元素标记图解法画图过程简单，图解清晰，易于破解染色体标记问题。文章

生物 科学 | 中华优秀传统文化融入高中生物学教学的探索

[摘 要]中华优秀传统文化源远流长，博大精深，是高中生物学教学的重要资源库。在高中生物学教学中融入中华优秀传统文化，有利于提高学生的科学素养和人文素养。文章结合高中生物学教学实践，提出在高中生物学教学

生物 科学 | 主线贯穿 思维引领

[摘 要]传统的科学中考复习往往以练代教，搞题海战术，这样的复习，教师教得累，学生学得苦，往往收效甚微。为了提高科学中考复习效果，教师应改变科学中考复习教学模式。以“主线贯穿，思维引领”为核心的主线型

生物 科学 | STEM教育理念下“果酒和果醋的制作”实验研究

[摘 要]文章以“果酒和果醋的制作”实验为例，探讨STEM教育理念下项目式学习在高中生物技术实践中的应用。开展项目式学习，能有效提升学生的团队合作能力，培养学生勇于创新、敢于探索的精神，提升学生的生物

生物 科学 | 基于核心素养的高中生物“酶”概念教学

[摘 要]培养学生生物学学科核心素养是生物学课程的价值追求，也是课程预期的教学目标。文章以高中生物“酶”的概念教学为例，通过引导学生深入了解酶、理解酶的作用和本质、参与实验设计、关注生活中的“酶”，培