中学教学参考（理科版）

数学 | 高考数学试题研究的视角与方法

[摘 要]文章以2021年新高考全国Ⅰ卷第22题为例，对试题进行简评与溯源、多角度分析和多方法解答，并对试题进行推广与变式，同时给出对研究高考数学试题的思考。[关键词]高考数学试题 研究 视角[中图分

数学 | 中考探究型试题的考向研究

[摘 要]探究型试题集动手操作与新知探究于一体，研究探究型试题有利于培养学生的创新意识、直觉思维与综合实践能力。[关键词]中考 探究型试题 考向[中图分类号]&nbsp &nbsp G633.6&nb

数学 | 由一道模拟题引发的探索与反思

[摘 要]解题教学是初中数学课堂教学的重点，教师若能结合班情、学情，筛选出具有典型意义的试题进行解题教学，将有利于培养学生的类比思维，并提高学生的解题能力。[关键词]模拟题 反思 图形翻折[中图分类号

数学 | 用两点间的距离公式解题的研究

[摘 要]两点间的距离公式是重要的数学解题工具，特别是当两点所在直线平行[y]轴时，该公式会变得更简洁，运用该公式能解决很多数学题目。[关键词]两点间的距离公式 解题 研究[中图分类号]&nbsp &

数学 | 中考“隐形圆”专题复习探究

[摘 要]“隐形圆”是近几年中考常见的一类综合性压轴题的隐性条件，其隐藏在已知几何条件里。文章总结了几种“隐形圆”的典型题型，并结合具体的例题呈现分析，助力学生高效复习含“隐形圆”条件的综合题。[关键

数学 | Jordan不等式在求解导数压轴题中的应用

[摘 要]文章研究Jordan不等式在求解含有正弦、余弦形式的函数的导数压轴题中的应用。[关键词]Jordan不等式 导数 应用[中图分类号]&nbsp &nbsp G633.6&nbsp &nbsp

数学 | 一类数列问题的解法探讨

[摘 要]数列作为一类特殊的函数，是历年高考的重要知识点之一，也是历年高考的重点和难点之一。文章通过一类数列创新问题的展示，呈现其创新角度、破解思维、解题策略等，为教师进行课堂教学与解题研究提供参考。

数学 | “齐次化”法在圆锥曲线问题中的应用

[摘 要]由斜率关系引发的定点、定值问题在高考中总是以不同的方式出现，用“齐次化”法能巧妙解决此类问题，并简化运算过程。[关键词]齐次化 圆锥曲线 斜率[中图分类号]&nbsp &nbsp G633.

数学 | 用洛必达法则求参数取值范围的方法

[摘 要]高中阶段在求函数的参数范围时，若能利用洛必达法则会使问题更容易解决。文章主要介绍如何运用洛必达法则解不等式中参数的取值范围问题。[关键词]洛必达法则 不等式 参数 取值范围[中图分类号]&n

数学 | 打造智趣课堂 引领深度学习

[摘 要]章前课的目的是唤起学生已学的与本章内容有关的知识和记忆，使学生初步感受整章的知识体系，激发学生的学习兴趣和求知欲。在章前课的教学中，教师要遵循学生的认知规律，体现学生的主体地位，开展一系列教

物理 | 基于经验学习的初中物理概念教学策略

[摘 要]经验学习圈理论强调从具体经验出发，经过反思性观察和抽象概念化形成科学概念，并在积极实践中运用概念解决问题，这与科学概念建构流程及物理学科教学理念高度契合。采用“问题引领，彰显教学逻辑”“实验

物理 | 三新背景下高中物理“少教多学”教学研究

[摘 要]在新课标、新教材、新高考背景（简称三新背景）下，高中物理教学应当注意把课堂还给学生，落实立德树人的根本目标。文章在探讨了“少教多学”这一理念的由来、界定的基础上，结合“匀变速直线运动的速度与

物理 | 初高中物理教学衔接研究

[摘 要]电磁学是高中物理的重要内容，是高考的必考知识，相关试题在高中物理中占有较高分值。教学实践中，为了更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与自主性，使学生更好地学习、理解电磁学知识，教师

物理 | 基于心智模型发展的进阶教学

[摘 要]学习进阶理论强调学生对核心概念理解的逻辑性和整体性，教学应遵循从简单到复杂、由形象到抽象的认知发展规律。心智模型理论强调学生对外部经验世界的自我加工和表征，侧重于展现各要素之间相互作用和持续

物理 | 关于新人教版“光的干涉”中的两点讨论

[摘 要]在高中阶段，对于“光的干涉”的教学，由于受到数学技能的限制，教师只能通过平面几何和一定的近似处理来说明。新人教版高中物理选择性必修一在编写“光的干涉”理论分析时有两处容易使学生产生误解。文章

物理 | 高中物理教材蕴含的物理思想及其应用

[摘 要]物理思想方法和物理知识是物理学科素养的两个方面，大物理教育观认为物理教学不仅仅是物理知识的教学，更是深层次的物理思想方法的教育。文章列举了12种常见物理思想，并简述这些思想在高中物理及日常生

物理 | 电功率图像问题探讨

[摘 要]物理图像是物理课程体系的重要组成部分，其中电功率的图像问题是教学的重点和中考命题的热点。如何正确理解动态电路中电功率与电流、电压、电阻等物理量之间的函数关系、图像关系是物理教学的难点。掌握这

化学 | 基于深度学习的高三化学复习教学研究

[摘 要]文章基于高三化学复习中学生存在的问题，依据深度学习理论，以“滴定曲线”复习课为例，展示核心素养导向下促进高三学生深度学习的教学设计及实施过程。“滴定曲线”复习课设计了建构模型、强化模型、延伸

化学 | 基于一道高考题的实验复习课教学设计研究

[摘 要]文章基于深度学习理论和新课程标准的要求，研究高考化学实验题的命题特点，并基于一道有关醋酸亚铬的制备实验高考试题的答题情况，探讨高三化学实验复习课的教学设计，以促进学生思维模型和认知模型的构建

化学 | 真实情境下从定性到定量的初中化学复习课设计

[摘 要]在初中化学复习课中，创设真实、科学的情境能够为学生学科素养的发展提供良好的氛围。文章以“盐的复习”为例，创设以“松花蛋”为主题的教学情境来复习盐的相关内容，让学生巩固基础知识、训练实验技能、

化学 | “素养为本”的化学课堂教学模式的运用研究

[摘 要]核心素养下的化学课堂教学，应开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，从而培养和发展学生的化学学科核心素养。文章以“饱和溶液和不饱和溶液”为例阐述“素养为本”的化学课堂教学

化学 | 核心素养下的初中化学课堂教学设计探析

[摘 要]课堂是整个教学活动的主阵地，课堂教学设计是实施课堂教学活动的预备方案。在初中化学课堂教学中，教师要依据课程标准要求和化学学科核心素养内涵，厘清教学内容与化学学科核心素养的联系，发挥化学学科的

化学 | 数字传感器在初中化学实验教学中的应用

[摘 要]数字传感器可将物理变化和化学变化直观、清晰地呈现在学生面前，使实验过程可视化，增强化学实验教学的有效性。文章以“物质在水中的分散（二）”一课为例，通过在实验探究中应用数字传感器，引导学生认识

化学 | “点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟”实验改进探索

[摘 要]人教版九年级化学第一单元课题2中“点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟”实验按照教材设计进行时，遇到了一些问题。文章对如何创新改进该实验进行了探索，以使实验操作更简单易行，现象更明显，效果更优化，从而

化学 | 中学化学原电池实验的创新设计

[摘 要]文章借助数字化传感器对高中化学必修1的原电池实验进行了创新性的改进，探究了将水果电池、锌铜苹果醋电池和镁空气电池三种电池运用于多种用电器（包括LED二极管、电子手表、风扇、玩具小车、手机等）

化学 | 情境引线，制备型实验方案设计教学研究

[摘 要]以“含铁净水剂的制备”为例，分析教学背景与学情，给出一条基于情境引线，构建思维模型的教学设计思路：先通过确定课堂教学的知识线与情境线，给出情境线发展的思维逻辑，使知识的构建与情境相融合，再设

化学 | 谈酸碱盐竞争性反应的“优先原则”

[摘 要]酸碱盐的竞争性反应问题作为一种重要的化学题型，在中考中备受青睐。解决此类竞争性反应问题离不开相应的解题技巧，特别是相关的“优先原则”。[关键词]酸碱盐 竞争性反应 优先原则 中考化学[中图分

化学 | 初中化学框图式推断题解题技巧初探

[摘 要]化学推断题是历年中考的必考题，也是很多学生为之困惑的题。文章对近年中考中常见的典型框图式推断题做了详细的归类分析，提出了一些技巧性和实用性较强的解题方法。[关键词]推断题 解题技巧 初中化学

生物 | 精心设计问题，培养学生科学思维

[摘 要]科学思维是生物学学科核心素养的主要内容，学生在学习生物学的过程中应逐步培养科学思维，如尊重事实证据，秉持严谨务实的求知态度，能基于事实和证据进行合理推理、批判归纳、本质探寻，挖掘生物学知识，

生物 | 生物学模拟实验在科学思维培养中的应用

[摘 要]生物学是一门以实验为基础、研究生命现象和生命活动规律的学科，在生物学实验操作中由于条件限制，有时不能直接对实验对象进行研究，此时就需要借助合适的替代物来进行模拟实验。应用模拟实验可以培养学生

生物 | 高中信息技术Python循环结构的教学实践

[摘 要]循环结构是高中信息技术Python程序设计的重要基础知识。为了让学生更好地理解、掌握Python程序设计中的for循环和while循环，正确地编写程序解决相关问题，教师应结合学生的实际，做好

生物 | 初中信息技术课堂学生问题行为纠正策略

[摘 要]初中信息技术作为初中阶段的一门重要学科，是培养现代信息人才的基础。在初中信息技术课堂中学生存在一些问题行为，如对理论学习不感兴趣、容易开小差、上机操作时随意交头接耳等。文章对学生产生问题行为