中学教学参考（理科版）

数学 | 几何画板与初中数学教学有效融合的探索

［摘 要］几何画板在数学概念和数学图形的教学中起到较大的作用。应用几何画板可以让学生按给定的数学规律和关系来制作图形（或图像、表格），发现几何规律及几何关系；应用几何画板可以模拟知识的发生过程和展现知

数学 | “多变的全等三角形”教学研究

［摘 要］文章通过“多变的全等三角形”的课例展示，介绍如何运用一题多变进行变式设计，帮助学生找到分析数学、研究数学的方法，提高数学学习的趣味性，提升学生学习数学的信心。［关键词］全等三角形；一题多变；

数学 | 着眼全局 正本清源

［摘 要］圆是平面几何和解析几何中最重要的内容之一，与圆有关的问题既可以从几何角度进行思考，又可以从代数角度进行思考。在高中数学中，学生学习圆的目的是为后续学习圆锥曲线打好基础。在高中“圆”的教学中，

数学 | 应用动态技术提高数学课堂教学效率

［摘 要］在中学数学课堂中应用动态技术可以让学生感受到数学之美，丰富学生的直观感知，助力学生猜想验证，促进学生对数学知识的本质理解以及帮助学生改进学习方式。［关键词］动态技术；课堂教学效率；中学数学［

数学 | 关注高考数学新题型“多选题”之导数部分

［摘 要］“多选题”是近几年出现的新题型，此类题型难度大、综合性强，具有一定的区分度。针对导数部分的“多选题”进行归类解析，有利于学生巩固知识、掌握方法，有利于学生熟悉新题型，增强解题体验，不断积累解

数学 | 导数中指数式与对数式的处理技巧

［摘 要］导数是研究函数图像和性质的重要工具，也是高考数学的重点和难点内容，利用导数可以更好地研究函数的性质，更准确地作出函数图像。教师在教学中应注意从函数结构的特点出发，引导学生分析具体函数的结构，

数学 | 牵手函数同构拨开解题迷雾

［摘 要］在对近几年全国各地高考函数类题型的探索研究中发现，全国卷对函数的考查要求比较高。函数问题变化多端，比较复杂，应用同构思想解决函数问题比较常见。运用函数同构思想解题，能极大地优化解题过程。［关

数学 | 利用展开图培养直观想象能力研究

［摘 要］立体几何中的最值问题常常需要将几何体或旋转体展开成平面图形（空间问题平面化），再利用平面几何的知识来解决。立体几何的最值问题是高考数学的常考点，它不仅考查学生立体几何知识的综合运用，还考查学

数学 | 等边三角形的拓展探究

［摘 要］几何图形的拓展探究是近几年中考数学命题的方向之一，旨在考查学生对几何图形的性质的掌握情况，考查学生的探究能力。探讨几何图形的拓展探究问题，可以提高学生的解题能力和探究能力。［关键词］等边三角

物理 | 例谈高考电学实验复习与备考

［摘 要］电学实验是每年高考的必考内容，文章对高考电学实验进行了归类分析，提出了高考电学实验复习中应注意的问题以及应对方法，对高考电学实验复习与备考具有一定的指导意义。［关键词］电学实验；高考；复习方

物理 | 例说基于已知知识的思维课堂

［摘 要］在新概念教学中，让新概念的出现变得自然，使学生能在不知不觉中主动接受相关知识方法就是基于学生已经掌握的知识，从学生已经掌握的已知知识出发，用简洁、紧密的逻辑前后链接，经过演绎得出新概念。这种

物理 | 基于学习进阶的问题驱动式教学

［摘 要］将学习进阶理论应用于中学物理教学，并适时运用问题进行驱动，可以有效帮助教师开展物理教学，这样的教学有助于学生把握物理核心概念，形成物理观念。文章以“楞次定律”教学为例，探讨问题驱动式教学在物

物理 | 注重思维培养 提升解题能力

［摘 要］高中物理很多问题的分析与解决需要学生具有良好的发散思维和集中思维，这对学生来说是一个不小的难题，因此，教师应注重训练学生这方面的思维能力，避免思维的局限性，提高学生思维的灵活性和深刻性。文章

物理 | 在初中物理深度学习中发展核心素养

［摘 要］文章以人教版八年级物理“杠杆”教学为例，基于深度学习的联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用以及价值与评价五个基本方面设计教学，从教学目标、教学活动、知识运用三个环节渗透深度学习的内

物理 | 巧用自制教具 突破教学难点

［摘 要］ “力臂”概念是初中物理难点之一，人教版八年级物理下册教材直接给出力臂概念的方式很难让学生深刻理解力臂的本质以及引入力臂的物理意义。为突破这一难点，可利用自制圆盘形杠杆进行杠杆的转动效果与力

物理 | 信息技术在初中物理教学中的应用

［摘 要］随着互联网的快速发展，信息技术已经深入到各行各业当中，将信息技术应用到初中物理教学，不仅能够提高教师的教学效率，还能激发学生的学习兴趣和学习热情。文章从物理理论知识教学与物理实验教学的维度分

物理 | 伏安法测电阻实验的归纳与思考

［摘 要］高中物理电学实验中如何测电阻一直是热门话题，相应的实验题目很多，学生也进行了大量练习。但是，学生对测量电阻的设计性实验题，还是不知道该如何下手。在实际教学中，教师可将相关问题简单化，让学生能

物理 | 利用数学方法求解物理极值问题

［摘 要］在高中物理学习中，通常会遇到极值问题。通常情况下，会根据题目所给的信息，运用物理知识找到求解极值的方法。但是，如果能够巧妙利用数学知识，则可以帮助我们更快求出结果。文章结合例题探讨几种典型的

化学 | 基于模型认知的高考化学复习教学实践与探索

［摘 要］文章立足高三化学复习教学，以高考真题作为情境素材，聚焦高考真题中电化学装置类型和电极的判断、电化学装置的工作原理以及电极方程式和电池总方程式的书写三个基础考点来创设学习任务，通过对电化学典型

化学 | 基于深度学习的初中化学实验教学的有效开展

［摘 要］深度学习是加强学生思考与探究、发展学生核心素养的学习模式。基于深度学习的初中化学实验教学主要包括四个环节：创设情境，为实验做好铺垫；设计问题，强化知识建构；知识迁移，落实知识应用；课堂总结，

化学 | 初中化学挑战性教学模式的应用研究

［摘 要］初中化学课堂教学可采用“一主体二支架三条线”挑战性教学模式。在实施挑战性教学的过程中，教师可结合学生的最近发展区，以学生为主体确定挑战性教学目标，运用有效的挑战性教学策略，以“问题链”为导线

化学 | 物理变化与化学变化辨识探析

［摘 要］物理变化与化学变化是化学中的一对重要概念。虽然不同学习阶段（初中、高中甚至大学）对这一对概念的理解要求不同，但其在各学习阶段的试题中都会频繁出现。部分学生对这对概念掌握得不是很好，甚至在理解

化学 | 娱教技术在高中化学教学中的应用研究

［摘 要］文章以“铁及其化合物”的复习教学为例，基于娱教技术理论，以 PPT 为技术手段，开发设计符合学生认知水平的游戏并将其应用于教学实践。教学成果表明，娱教技术在高中化学教学中的应用有利于学生形成

生物 其他 | 以研究为基础推进高三生物学一轮复习

［摘 要］一轮复习是高考备考的关键阶段，教师在研究考查要求、考情特点、备考过程、策略改进的基础上开展高三生物学的一轮复习，可更好地体现复习的针对性，提高复习的有效性。［关键词］研究；高三；生物学；一轮

生物 其他 | 例析高考生物试题中实验思路的设计

［摘 要］基于新课程改革的背景和对高考生物实验的要求，文章详细分析了2017年高考全国Ⅰ卷理综第29题和2019年高考全国Ⅰ卷理综第29题的解答过程，明确实验思路的设计一般不强调细节，而是关注自变量、

生物 其他 | 高中生物原因解释类问题解题技巧及提升策略

［摘 要］落实学科核心素养，体现学科育人价值是近年来高中生物学科的命题趋势。在非选择题中原因解释类问题出现得越来越多，所占分值也越来越大，对学生的能力要求逐渐提高，对此类问题的解题技巧进行总结和提升，

生物 其他 | 促进深度学习发生的初中生物学教学情境分析

［摘 要］文章以“细菌和病毒”的教学为例，探讨促进深度学习发生的教学策略：引入情境，促使学生主动学习；优化情境，引导学生进行活动体验；凭借情境，解决核心问题；拓展情境，实现知识迁移应用。上述教学策略在

生物 其他 | 基于科学探究实施差异教学

［摘 要］“电流的磁效应”揭示了电现象与磁现象之间的联系，其中“探究影响通电线圈磁性强弱的因素”和“探究电磁铁的优点”是电流的磁效应探究中两个较为重要的探究活动。常规探究比较注重整体进度和探究结果，较

生物 其他 | “双减”背景下高中生物大单元有效教学的研究

［摘 要］“双减”政策的出台缓解了学生和家长的焦虑，有助于构建良好教育生态。为了落实“双减”政策，达到减负增效的目的，以及满足学生的学习需求，高中生物教师积极开展了大单元教学。文章对“双减”背景下开展

生物 其他 | 基于SPOC模式的中学校本课程教学研究

［摘 要］我国目前主要的在线教育以MOOC（大型开放式网络课程）这类大规模、统一化的模式为主，通过“标准化”的传播方式实现知识的大面积覆盖，但本着因材施教的原则，也为达到精准教学的目的，SPOC（小规