教师教育论坛（普教版）

人物访谈 | 新课标背景下项目式学习如何在中小学落地

桑国元，北京师范大学教育学部教师教育研究所（教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）教授，博士生导师；联合国教科文组织农村教育与培训中心首席专家；比利时根特大学、北京师范大学双博士

特别关注 | 三版数学课标中“图形与几何”领域实例：变革及启示

摘 要 “图形与几何”是初中数学学习的领域之一，三版义务教育数学课程标准都将其列为核心内容。本文基于三版课标中初中阶段“图形与几何”的实例进行对比分析，一是从量化的视角分析实例的特征、变与不变、匹配度

特别关注 | 对2022年版语文新课标中“学习任务群”（7~9年级）的理解与实施

摘 要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四部分“课程内容”中创造性地提出了“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”和“跨学科学习”

特别关注 | 2022年版与2011年版义务教育英语课程标准比较研究

摘 要 2022年版义务教育英语课程标准是对2011年版的继承和超越，标志着我国基础教育英语课程的发展进入了一个新的历史时期。通过对2022年版和2011年版义务教育英语课程标准的设计框架和具体内容进

专业发展 | 教师如何理解项目式学习的内涵

摘 要 近年来，项目式学习在我国基础教育领域得到了广泛的实践。教师对于项目式学习的内涵存在不同的理解。这种不同，会影响教师关于项目式学习的实践及其质量。基于日常项目式学习实践指导的观察与反思，文章旨在

专业发展 | 论教师伦理知识的生长及其实践意蕴

摘 要 教师的伦理知识鲜少被直接关注。在遵守基本的教师专业伦理规范基础上，教师伦理知识的生长离不开切己的情感体验，依托身体的鲜活感知力，并具有一定场域依赖性。不同于冷冰冰的专业伦理规范，教师的伦理知识

专业发展 | 乡村教师服务乡村振兴战略能力提升路径探索

摘 要 在乡村振兴战略背景下，乡村教师不仅应该成为推动乡村教育治理体系和治理能力现代化的引领者，还应该是助力乡村教育振兴战略和教育脱贫攻坚计划扎实推进的行动研究者。提升乡村教师服务乡村振兴战略能力，从

课程教学 | 教学意境视域下的语文阅读教学策略

摘 要 教学意境是教学过程中所产生的一种“意境”，是许多优秀教师努力追求的艺术境界，对提升语文阅读教学效果有重要的作用。在阅读教学中，追寻教学意境，提升教学效果，教师可以从情境创设、对话交流、拓展延伸

课程教学 | 如何在初中语文阅读教学中培养学生的批判性思维

摘 要 在初中语文阅读教学中融入批判性思维训练，有利于加深学生情感体验、突出学生主体地位和促进学生综合发展。当前初中阅读教学在批判性思维培养上存在教师批判性思维教学技能不足，对阅读材料的分析挖掘不够和

课程教学 | 初中语文学科教学中渗透立德树人教育的策略微探

摘 要 语文是兼具学科性与人文性的重要基础学科，也是渗透立德树人理念、培养学生优秀道德品质的重要载体。在新课程深化改革的大背景下，立德树人是学校教育的根本任务。在当前初中语文学科教学的过程中，教师不仅

课程教学 | 家校协作：语文学科核心素养培养的有效路径

摘 要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将文化自信、语言运用、思维能力和审美创造确定为语文学科核心素养。培养学生的语文学科核心素养，教师除了要利用好课堂这一主渠道外，还要积极构建家校之间的双向

课程教学 | 素养导向下的中考数学试题评价策略

摘 要 《义务教育数学课程标准（2022年版）》立意上体现在核心素养统领下的数学课程育人导向。初中学业水平考试（中考）命题要坚持素养立意，通过具有结构性、情境性、文化性、应用性、思维性、综合性等特征的

课程教学 | 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“三会”的数学教育意义阐释

摘 要 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出了“三会”，即“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”。在这“三会”中，“会用数学的眼光观察现实世

课程教学 | 高中数学生活化教学策略探究

摘 要 数学生活化教学是教师将课堂知识和生活实际相融合来引导学生通过探究合作等学习方式达到课堂教学所要求的培养目标，并教会学生利用所学数学知识来解决生活中的实际问题，从而实现数学教学的生活化。它能够消

课程教学 | 新课程改革背景下的高中数学概率统计教学方法研究

摘 要 随着新一轮课程改革的持续推进，教学方法的改革与创新受到越来越多的关注。概率统计是高中数学课程中的重难点知识，在课堂教学中，教师不仅要让学生理解、掌握基础知识，还要让学生形成实践能力，能够运用数

课程教学 | 道德与法治教学：引导学生良善生活

摘 要 道德与法治教学的根本目的在于引导学生的良善生活。小学道德与法治课程教学中，教师要激活学生道德与法治学习经验，引导学生道德与法治学习探究，催生学生道德与法治学习思辨，深化学生道德与法治学习评价，

课程教学 | 素养导向下高中化学大单元教学的意义与设计思路

摘 要 化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。高中化学大单元教学顺应了化学课程的改革趋势，能够充分发展学生的核心素养并转变当代教师教学价值观。教师在进行化学大单元教学设

课程教学 | “内卷化理论”视域下中小学心理健康教育的异化与回归

摘 要 中小学是儿童心智不断走向成熟、人格逐渐确立的阶段，心理健康教育是中小学教育的重要内容。随着“内卷”不断蔓延成为一种群体性的社会焦虑，中小学心理健康教育的“内卷式”异化发展也逐渐引发学界担忧。目

课程教学 | 共生视域下初中体育课外作业实施的优化策略

摘 要 随着课程改革的深入，体育作业越来越受到重视，但在实施过程中仍存在作业布置随意性大、作业布置易评价难等问题。本文引入共生体育的理念，将体育作业从课堂链接、学科融合、链式评价三方面进行优化设计，尝

课程教学 | 大班幼儿挫折教育实施：问题检视、原因分析及改进策略

摘 要 幼儿挫折教育是当前幼教领域的重要议题。幼儿挫折教育是幼儿教师在日常教育教学活动中渗透挫折教育理念，开展挫折教育活动，使幼儿在遇挫后依然能够对自己充满信心，并形成抗挫折能力的一种教育活动。作为即

教育管理 | 中小学党组织领导的校长负责制的权责边界与核心问题

摘 要 建立中小学党组织领导的校长负责制，是当前中小学领导体制的一次深刻变革，也是深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措。要有序、有效推进这项重大变革，须厘清权责边界；抓住体制变革中的

教育管理 | 从岗位需求到个人需求：乡村教师支持政策的演进逻辑

摘 要 本文对乡村教师的政策文献进行系统梳理，归纳出乡村教师支持政策发展的三个阶段：满足乡村教师岗位需求的探索阶段、提高岗位吸引力为导向的提升阶段、满足乡村教师个人需求为导向的深化阶段。乡村教师支持政

教育管理 | 交流轮岗背景下校长核心领导力发挥的制约因素与突破路径

摘 要 校长交流轮岗能有效促进区域教育均衡发展。但同时也要看到，交流轮岗会给校长核心领导力带来如下挑战：影响学校特色课程资源的持续开发，制约校长的教学引领；不利于学校文化建设，影响学校连续发展；阻碍校

教育管理 | 幼儿园音乐教育活动中师幼互动研究

摘 要 本研究采用观察法、访谈法，记录武汉市某幼儿园中班在音乐教育活动中的师幼互动状况，结合教师访谈，研究幼儿园音乐教育活动的不足，得出结论如下：师幼互动活动中忽视幼儿主体性和情感发展需要，教师音乐专

教师培训 | 新教师入职培训需求现状及精准施训策略

摘 要 本研究通过问卷调查和个案访谈相结合的实证调查方式，对H市X区270名新教师的入职培训需求实施调研，并在科学分析新教师入职培训需求现状的基础上，提出精准开展新教师入职培训的策略。本研究认为，应设

来稿精撷 | 高中生语文逻辑思维能力培养路径

逻辑思维能力指的是正确认知事物、以科学的逻辑思维正确思考和分析问题的能力。著名语言学家、教育家王力曾说：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题。”当前

来稿精撷 | 核心素养导向下的初中化学教学策略

义务教育阶段，化学学科核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面。在教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的背景下，化学教师应深入理解化学学科核心素养的内

来稿精撷 | 小学低年级班主任工作中沟通存在的问题与对策

沟通既是班主任与家长、学生间的情感交流方式，也集中体现了班主任日常工作中的协调艺术。小学阶段学生年龄较小，还未养成良好的行为习惯，如果学生出现问题没有及时沟通解决，对班级气氛、家校沟通等都会产生负面影

来稿精撷 | 智力障碍学生卫生习惯养成教育的策略研究

卫生习惯养成教育是智力障碍学生群体学习生活的主要内容。由于生理、心理等方面缺陷及不良生活环境的影响，大多数智力障碍学生生活自理能力欠缺，个人卫生习惯较差，这也给当前新冠肺炎疫情常态化防控局势下的培智学

来稿精撷 | 义务教育学校特色办学路径探析

学校特色是一所学校经过长期实践、发展、积淀而趋稳定、成熟的办学方式、办学理念或教学模式等方面的特征，也是学校所具有的独特竞争力的重要体现。作为深圳市宝安区首所义务教育阶段公办外国语学校，深圳市宝安中学