感恩教育在小学语文中的渗透路径探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：A文章编号：1673-8918（2025）12-0041-03

《慈母情深》是小学语文教材中的一篇经典课文，其蕴含的感恩元素能够引导学生学会感恩，懂得珍惜。在当今社会，许多学生习惯于接受而不懂得付出，感恩教育的渗透有助于纠正这种偏差，让孩子明白父母之爱的无私与伟大，进而学会关爱他人，培养良好的道德品质。通过课文的学习，学生能够认识到，感恩不仅是对父母的回报，更是对社会的责任。此外，感恩教育的渗透有助于提升学生的语文素养。《慈母情深》的文本分析、情感体验和道德感悟，都是语文教学的重要组成部分。学生在学习过程中，不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了表达能力，使语文学习更加立体和丰富。

一、《慈母情深》篇章解读与感恩教育理念融合的特点

（一）情感共鸣性

文中，母亲在艰苦环境中对孩子的无私付出，“她那双被炉火熏得通红的手，总在不停地忙碌”，以及“她的笑容里，藏着无尽的疲惫”，这些细节描写让学生能够直观感受到母爱的伟大和艰辛。这种情感的渲染，使得学生在阅读时能够与文中角色产生强烈的情感共鸣，从而自然地引发对母亲的感恩之情。学生在自己的生活经验中，或多或少都能找到与文中相似的母爱瞬间，这种共鸣让抽象的感恩教育变得具体可感。课文中母亲的形象，不仅是一个文学角色，更像是每个学生心中母亲的缩影，使得学生在情感上更容易接受和认同感恩教育的理念。此外，教师通过引导学生在课堂上分享自己与母亲的温馨故事，进一步加深了学生与文本之间的情感联系，使得感恩教育不再是外在的灌输，而是内心情感的流露和升华。这种情感共鸣，是《慈母情深》篇章解读与感恩教育理念融合的重要特点，也是其教育效果显著的关键所在。

（二）文化传承性

课文通过对母亲形象的塑造，传递出深厚的孝道文化内涵，让学生在感悟母爱的同时，也能深刻理解孝敬父母的传统美德。文中母亲的形象是中国传统文化中“慈母”的典型代表，她的无私奉献和坚韧不拔，是对“百善孝为先”这一古训的现代诠释。在《慈母情深》的教学过程中，教师引导学生体会文中母亲的辛劳与付出，从而激发学生内心对父母的感激之情，这种情感的培养是对孝道文化的实践。课文中的每一个情节，都如同一颗种子，深深植根于学生的心中，促使他们在日常生活中践行孝道，将感恩父母的行为内化为自身的道德修养。此外，《慈母情深》的文化传承性还体现在其对家庭伦理的强调上。在现代社会，家庭伦理的重要性日益凸显，课文通过讲述母亲与孩子之间的故事，强化了学生对家庭责任和家庭成员间相互关爱的认识，这种教育不仅是对传统文化的传承，也是对现代社会价值观的塑造。

二、感恩教育在《慈母情深》教学中的情感传递

（一）对母亲的敬仰

《慈母情深》这篇课文通过讲述母亲在艰难环境下的无私付出，深刻展现了母爱的伟大，使学生在学习过程中自然而然地产生了对母亲的敬仰之情。文中，母亲的形象高大而温暖，她那双操劳的手，那疲惫却充满爱意的眼神，无不让学生感受到母爱的力量。在教学中，教师引导学生细读文本，体会母亲的每一个细节，从而在心中种下敬仰的种子。母亲在文中默默承受着生活的重压，却始终微笑着面对孩子，这种坚强和乐观的精神深深打动了学生。他们开始理解，母亲的伟大不仅仅在于养育之恩，更在于她教会我们如何面对生活的困难。学生在阅读中逐渐认识到，母亲的付出并非理所当然，而是源于深沉的爱与责任。这种认识激发了学生对母亲的敬仰之情，让他们想要以母亲为榜样，学习她的坚韧和无私。教师在教学过程中，通过分享自己的感受和经历，进一步强化了学生对母亲的敬仰。课堂上的讨论和交流，让学生意识到每个人心中的母亲都是一座伟大的丰碑，她们用自己的方式诠释着母爱的真谛。学生在这种情感的熏陶下，不仅学会了感恩，更懂得了敬仰母亲的智慧和力量。

（二）对生活的珍惜

通过《慈母情深》这篇课文的教学，教师可以引导学生感受母爱的伟大，进而培养他们对生活的珍惜之情。在教学中，教师可以通过对课文中母亲形象的深人分析，让学生体会到母亲在艰苦条件下仍竭力满足孩子需求的慈爱。同时，通过引导学生回忆自己的成长经历，让他们意识到父母在生活中的点滴付出，从而激发他们的感恩之心。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、情境模拟等活动，让他们在亲身体验中更加深刻地理解母爱的无私与伟大。通过这些教学手段，学生不仅能够学会珍惜父母的爱，还能将这种珍惜之情延伸到生活的方方面面，学会感恩他人、珍惜生活。感恩教育在《慈母情深》教学中的渗透，有助于学生形成正确的人生观，为他们的健康成长奠定坚实基础。在《慈母情深》的教学中，教师可以引导学生关注课文中的细节描写，让学生在阅读中感受到母爱的深沉。

（三）对美好品质的向往

通过对《慈母情深》的学习，学生开始意识到，感恩不仅仅是感谢母亲的养育之恩，更是在生活中展现出的善良、勤奋、诚实等美好品质。教师在课堂上的引导让学生明白，向往美好品质就是对自己和他人的尊重，是对社会负责的表现。在教学活动中，教师通过设置情境、讲述故事、组织讨论等方式，让学生深刻感受到美好品质的魅力。学生在互动中分享自己的感悟，表达对美好品质的向往，这种情感的培养，为学生树立了正确的人生观和价值观。《慈母情深》的教学，让学生在感恩母爱的同时，也激发了他们对美好品质的追求。他们开始在生活中尝试模仿母亲的美好行为，努力成为一个有爱心、有责任感、有担当的人。

三、感恩教育视角下《慈母情深》文本的德育功能

（一）行为启发

文中母亲在艰苦环境下的坚持和牺牲，让学生认识到生活中的每一份得到都来之不易，从而学会珍惜。他们在家庭中开始尝试分担家务，理解父母的辛劳，这种家庭角色的体验，是感恩教育的直接体现。在学校，学生将感恩之心扩展到对老师和同学，他们变得更加尊敬师长、乐于助人，这些行为的改变，正是《慈母情深》文本德育功能的体现。此外，文本还启发学生在面对困难和挑战时，能够像母亲一样坚韧不拔，不轻言放弃。他们在学习上更加努力，生活中更加独立，面对挫折时更加坚强，这些品质的养成，无疑是感恩教育在行为层面上的深远影响。《慈母情深》让学生明白，感恩不仅仅是感性的表达，更是理性的行动，是对他人付出的回应，是对社会关爱的传递。

（二）价值引导

文本中，母亲的形象成为一种道德典范，她的无私奉献和坚韧不拔，为学生树立了正确的价值导向。学生在阅读中感受到，母亲的付出并非理所当然，而是需要被理解和尊重的。这种价值引导，让学生学会了在家庭中尊敬父母，认识到家庭和谐的重要性，进而将这种认识扩展到对社会的尊重和责任感。《慈母情深》的教育价值在于，它让学生认识到，感恩不仅仅是口头上的表达，更是一种价值观的体现。在课文的熏陶下，学生开始理解，感恩是对他人付出的认可，是对社会资源的珍惜，是对生活态度的积极塑造，这种价值引导，有助于学生形成健康的道德观。

四、《慈母情深》教学中的感恩情感培养策略

（一）情境创设

教师适时引入课文《慈母情深》，让学生带着对母爱的感悟去阅读文本。在朗读过程中，教师指导学生注意语气、语调的变化，尤其是文中描述母亲深情关怀的句子，要让学生读出感情，体会到作者对母亲的感激之情。课堂上，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演文中的母亲，体验母亲的辛劳和付出，从而更加深刻地理解母爱。为了进一步深化情境，教师也可以在教室布置上下功夫，如挂上与母爱相关的图片、名言，让学生在课堂环境中时刻感受到感恩的氛围。在课堂讨论环节，教师提出问题：“你们觉得母爱是什么？如何在生活中感恩母亲？”引导学生结合自己的生活实际，思考和讨论如何将感恩之情转化为实际行动。通过这样的情境创设，学生在学习《慈母情深》的过程中，不仅理解了文本内容，更在心灵深处种下了感恩的种子。他们在分享、讨论、体验中，逐渐认识到母爱的伟大，学会珍惜和感恩。

（二）实践延伸

学生被要求模仿课文中的主人公，记录下母亲日常生活中的点滴付出，从简单的早餐准备到深夜的陪伴，这些记录让学生意识到母爱的平凡与伟大。接着，他们需要完成一项“感恩作业”，比如帮母亲分担家务、为母亲制作一张手工卡片或是一起散步聊天，通过这些具体行动表达对母亲的感激。教师鼓励学生开展“家庭感恩日”活动，在这一天里，全家共同参与，孩子负责策划，可以是一顿家庭晚餐、一次户外活动或是一场家庭故事会，旨在增进家庭成员间的情感交流，让孩子在实践中学会感恩和珍惜。在课堂上，教师组织“感恩分享会”，让学生讲述自己的实践经历，分享他们在活动中的感受和收获。同学们的故事激发了更多学生的共鸣，让他们认识到感恩不仅仅是一种情感，更是一种行动。

五、结论

综上所述，《慈母情深》作为小学语文教学中的感恩教育载体，其深刻的人文内涵和情感表达，为学生提供了感悟母爱、培养感恩情怀的良好平台。通过情境创设、互动讨论、实践延伸和德育融合等策略，感恩教育在语文课堂中得到了有效渗透，不仅提升了学生的道德素养，还促进了他们情感的健康发展。学生在学习过程中，不仅理解了文本，更在心灵深处种下了感恩的种子，学会了珍惜、尊重和回报。这种教育的深远影响，将伴随学生成长，成为他们面对生活挑战的内在力量，也为构建和谐社会培养了有责任感、有爱心的公民。

参考文献：

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