新课标背景下初中英语教学创新实践探究

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）12-0089-04

随着教育理念的不断更新和教学方法的持续改进，传统的教学模式已难以满足新时代学生的需求。因此，探索并实施创新的教学策略成为提升教学质量的关键。这一变革不仅体现在课堂上，更深刻地影响着学生的学习方式、思维方式以及未来的发展方向。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）倡导以学生为中心的教学理念，强调教师应成为学生学习的引导者和促进者。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过实施多种教学方法，提高学生的综合素质。

一、初中英语教学存在的问题

在当前的初中英语教学中，存在一些不容忽视的问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了教学质量的提升。

（一）教材内容与实际生活脱节

一些教材中的文本和话题与学生的生活经验相去甚远，难以引起学生的共鸣和兴趣。这不仅影响了学生学习积极性的提高，也限制了他们在实际生活中运用英语的能力。比如，《新概念英语》等经典教材虽然涵盖了广泛的知识点，但由于编写年代较早，其中很多情境设置已经不符合现代社会的需求。因此，如何将枯燥乏味的知识转化为生动有趣的故事，成为摆在教育工作者面前的一大挑战。

（二）教学方法单一

部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，过分强调语法和词汇的记忆，而忽视了语言实际运用能力的培养。这种教学模式往往会导致学生对英语学习失去兴趣，难以激发他们的学习动力。例如，课堂上，教师机械地讲解语法规则，学生则埋头记笔记，缺乏互动与实践机会。长此以往，学生虽然掌握了大量知识点，但在实际交流中却无法灵活运用。

（三）课堂互动不足

在一些课堂上，教师主导着整个教学过程，学生缺乏参与感和表达机会。这种单向的教学方式不利于培养学生的口语表达能力和思维能力，也使得学生在实际应用中感到困难。比如，当教师提问时，只有少数几个积极分子会举手回答，大部分同学则保持沉默或低头不语；小组讨论环节也常常流于形式，没有真正达到促进思考的目的。这样的环境下，学生很难建立起自信去用英语进行沟通。

（四）评价体系不合理

目前的评价体系过于注重考试成绩，而忽视了对学生综合能力的评估。这种以分数为导向的评价方式容易使学生产生应试心理，忽略了语言学习的本质一一交流与沟通。例如，期末考试前几周，教师往往会加大复习力度，甚至占用其他科目的时间来强化训练，只为提高班级平均分。然而，这种做法却牺牲了培养学生听说读写全面发展的机会，长远来看，反而不利于其成长。

二、新课标背景下初中英语教学创新的意义

（一）激发学生的学习兴趣

在传统课堂上，教师往往采用单一的讲授法，这种方式容易让学生感到枯燥乏味。然而，通过引入多媒体教学、情景模拟等多样化的教学手段，可以使课堂变得更加生动有趣。例如，利用视频、音频等素材，让学生在真实的语境中学习和运用英语，不仅能够增强他们的语言实际应用能力，还能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（二）培养批判性思维与创新能力

在新课标的要求下，教师应鼓励学生主动思考，勇于质疑，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。通过开展小组讨论、角色扮演等活动，可以有效地促进学生之间的交流与合作，锻炼他们的团队协作精神和领导能力。

（三）实现个性化教育

每个学生的学习风格和能力都有所不同，传统的“一刀切”教学模式往往忽视了学生的个体差异。而创新教学则强调因材施教，通过差异化的教学设计和评价方式，可以更好地满足不同学生的学习需求，帮助他们发挥各自的潜能。

（四）推动教师专业成长

在不断尝试新的教学方法和技术的过程中，教师需要不断学习和研究，这不仅能够提升他们的教学技能，还能够拓宽他们的视野，使他们成为终身学习者。为了适应快速变化的教育环境，许多学校开始组织定期的工作坊和研讨会，邀请专家分享最新的研究成果及实践经验。同时，教师也被鼓励参与到在线课程中去，与其他同行交流心得体会。这些活动不仅增加了教师之间的互动机会，也为个人职业发展提供了宝贵的资源和支持。

三、新课标背景下初中英语教学创新的策略

在新课标背景下，初中英语教学面临前所未有的挑战与机遇。为了适应新时代教育的要求，教师需要不断创新教学方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。

（一）创新教学内容，培养学生的语言实际应用能力

在当今全球化的时代背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。对初中生而言，掌握英语不仅意味着能够应对考试，更关键的是能够运用英语进行实际交流，拓宽视野，增进对不同文化的理解和尊重。因此，初中英语教学亟须创新，特别是针对七年级学生的人门阶段，更应注重培养他们的语言实际应用能力。新课标下的初中英语教学内容更加贴近学生的生活实际，注重培养学生的语言实际应用能力。教师可以根据学生的兴趣和需求，选择一些具有时代性和实用性的话题进行教学，如环保、科技、文化等。同时，教师还可以将跨学科知识融人英语教学中，拓宽学生的知识面。以译林版初中英语七年级上册（2024年最新版）Unit2“Hobbies”为例，可以从以下几个方面着手：

首先，教学内容应贴近学生生活，激发学习兴趣。“Hobbies"这一主题与学生的日常生活紧密相关，教师可以引导学生分享自己的兴趣爱好，同时介绍一些常见的英文表达方式，如“Ienjoyreadingbooks.”“Playingbasketball ismyfavorite hobby.”等。通过这样的互动，不仅能让学生感受到英语的实用性，还能提高课堂的趣味性和参与度。

其次，采用多样化的教学手段，提升语言实践能力。传统的教学模式往往侧重于词汇和语法的讲解，而忽视了语言的实践应用。在教授“Hobbies"这一单元时，教师可以设计一系列实践活动，如小组讨论、角色扮演、问卷调查等，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，可以组织一次“HobbyShow”，让学生用英语介绍自己的爱好，并回答同学的提问，这样既能锻炼他们的口语表达能力，又能增进彼此的了解和友谊。

再次，融入跨文化元素，拓宽国际视野。兴趣爱好是了解一个人文化背景和个性特征的重要窗口。在教授“Hobbies”这一单元的过程中，教师可以适时引入一些英美国家的常见爱好，如“ Gardening is a popular hobby in the UK.”"Many A-mericansenjoyhikingintheirfreetime."等，让学生在学习语言的同时，也能了解到不同国家的文化特色和生活方式，从而培养他们的跨文化交流意识和能力。

最后，注重评价方式的多元化，促进全面发展。评价不应仅仅局限于考试成绩，而应综合考虑学生的听、说、读、写等多方面能力。在“Hobbies"这一单元的教学结束后，教师可以通过口语测试、小组项目展示、个人反思报告等多种方式来评估学生的学习成果，鼓励他们在不同方面展现自己的才能和进步。

（二）实施单元整体教学，激发学生创新思维

在初中英语教学中，实施单元整体教学是一种有效的方法。实施单元整体教学可以帮助学生更好地理解和掌握本单元的内容，同时也有助于培养学生的合作能力和创新思维。在教学过程中，教师应该注重培养学生的兴趣和积极性，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。以译林版初中英语八年级上册Unit1“Friends”为例，教师需要整合单元教学内容，提炼单元主题意义。

首先，教师应该明确本单元的主题是关于友谊的。通过学习这个单元，学生可以了解到友谊的重要性以及如何建立和维护友谊。同时，教师还可以引导学生思考什么是真正的友谊，以及如何在现实生活中与他人建立良好的关系。

其次，教师可以通过多种教学活动来帮助学生理解和掌握本单元的内容。例如，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的朋友故事；或者让学生写一篇关于友谊的短文，表达自己对友谊的看法和感受。此外，教师还可以利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

最后，教师还应该关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的指导。对基础较差的学生，可以适当降低难度，提供更多的帮助和支持；而对基础较好的学生，则可以提供更具挑战性的任务，激发他们的学习动力。

（三）整合信息技术，培养学生自主学习能力

在当今这个信息化时代，将信息技术融人教学已成为提升教育质量的重要手段。利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，如使用在线词典、视频教程、互动软件等工具，使课堂更加生动有趣。同时，鼓励学生通过电子平台进行自主学习和交流。以译林版初中英语七年级上册（2024年最新版）Unit8“Let'scelebrate！"为例，通过合理利用多媒体资源和网络平台，不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能有效促进他们自主学习能力的发展。

首先，教师可以利用多媒体课件展示与单元主题相关的文化背景知识，如不同国家的传统节日及其庆祝方式等，这样既能丰富课堂内容，又能拓宽学生视野。接着，在讲解新单词或短语时，可以采用动画视频的形式来演示其含义及用法，使抽象的语言点变得更加直观易懂。此外，还可以鼓励学生使用在线词典或者翻译软件自行查找不熟悉的词汇，培养解决问题的能力。

其次，借助互联网的优势，教师可以引导学生参与各种线上互动活动，比如观看英文短片后进行小组讨论、完成电子作业并提交至云端系统供教师批改等。这些活动不仅增加了课堂趣味性，也让学生有机会在真实情境中运用所学知识，从而提高语言实际运用能力。同时，通过设置个性化的学习路径和目标，帮助每位同学根据自身情况制订合适的复习计划，逐步建立起良好的自我管理意识。

最后，为了进一步巩固学习效果，建议定期组织线上线下相结合的主题实践活动，如制作关于某一特定节日的手抄报、录制介绍自己家乡风俗习惯的小视频等。这样的项目式作业不仅能加深学生对本单元核心内容的理解，还能锻炼他们的团队合作精神和创新能力。更重要的是，在整个过程中，学生需要主动搜集资料、分析信息并最终呈现成果，这对培养独立思考能力和批判性思维具有重要意义。

由此可见，通过将信息技术与初中英语教学相结合，不仅可以让课堂教学变得更加生动有趣，而且有助于构建一个开放包容的学习环境，促使每一位学生都能够积极主动地参与到学习过程中来，从而真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。

（四）运用情境教学法，增强与学生的互动

在初中英语教学中，情境教学法是一种非常有效的教学方式。它通过创设生动、具体的情境，让学生在模拟的情境中进行语言实践，从而提高学生的语言运用能力。下面以译林版初中英语八年级上册Unit1“Friends”为例，探讨如何运用情境教学法增强与学生的互动。

首先，教师可以通过创设一个关于朋友的主题情境，引导学生进入学习状态。例如，教师可以播放一段关于朋友的视频，或者讲述一个关于朋友的故事，激发学生对朋友这一主题的兴趣。然后，教师可以提出一些问题，如“Whatmakesagoodfriend？”“Howdoyoumakefriends？”等，引导学生思考并回答。

其次，教师可以利用情境教学法进行词汇和句型的教学。例如，教师可以在黑板上画出一些与朋友相关的图片，如笑脸、握手、拥抱等，然后让学生用英语描述这些图片。这样，学生不仅可以学习到新的词汇，还可以在实际情境中运用这些词汇。同时，教师还可以设计一些与朋友相关的对话或小短文，让学生进行角色扮演或朗读。