一年级数学课堂中的“出题力”培养手记

一年级的孩子天然带着童话般的想象力，他们眼中的数学是“小鸟飞走”“糖果分享”“大熊猫吃竹子”的故事。若只要求他们机械做题，无异于折断了思维的翅膀。于是，我尝试将“出题”融入日常教学让孩子从“被动接受者”变成“创造者”。

一 、从模仿开始：给想象力一个支点，让思维萌芽

初尝试时，孩子们学习了加法以后知道了什么是信息，什么是问题。怎么列式。于是就松鼠图，问孩子们像这样用加法解决的问题，生活中是不是还有很多。比如，我手里有3个糖果，妈妈给了我1个糖果。我现在一共有几个糖果？谁来帮我解决这个问题，怎么列式呢？从我结合生活的例子出发。让孩子们也想想生活中的场景，出一道用加法解决的问题，孩子们立马来了兴趣，同学甲说：“盘子里2个苹果，奶奶又买来了2个苹果，一共有几个苹果？”出完题以后不着急让他自己列式，问问谁愿意帮他解决这个问题，孩子们一听帮助人，都举起了小手，促使整个课堂的氛围到达了高潮。然后就继续选孩子来出题，但是突然觉得孩子们每个人的想法不一样，都想出，怎么办呢？为了让孩子们每个人都能思考出什么样的题，来发展创造力，我决定让同桌两个人合作，一人出题，一人解决，再换位置。这样就能促使每个人都有表达的机会。我说看看你能不能出一道把他难住的题，只看见孩子们的脸上漏出的笑容，都想出一道难的题目把同桌难住。

二、模仿不是禁锢，而是让思维站稳脚跟

在学习一图四式的时候，想着天天枯燥的计算让孩子提起不了兴趣，而且大部分的孩子都喜欢画画，于是我们就来上一节画画课吧，瞬间孩子的两眼放光，立马来了开心起来，让孩子把画画本拿出来，把长方形的纸分成四宫格，把四个算式写在四宫格里，发挥你的想象，做画，示范，编数学故事，或者简单的看图列式。整节课孩子都画的非常认真，而且非常开心，原来这就是快乐教育吧。

有了一些经验以后，我就把“出题”融入到日常教学的各个方面，比如，孩子们在从4个数中选出3个数，写两道加法算式和两道减法算式，这个题是孩子错误率有点高的题，讲解时告诉孩子挑选的这3个数都是有关系的，而且4个算式都的用这3个算式，就让孩子们先在脑海里想3个数，写下来，不要按顺序写，再随便写1个迷惑他的数，插入中间。这样一道类似的题就出好了，还是一样让同桌作答，激起孩子对出题的兴趣，挑起孩子的胜负欲。

教育不是把学生修剪成整齐的灌木，而是让每棵树苗长出独特的年轮。当孩子能用自己的语言讲述数学故事时，当孩子能用易错题创造类型题时……那些稚嫩的小脑袋瓜就在创造的驱使下发展他们的数学思维，让他们更爱数学。