浅谈中国传统文化在初中英语教学中的渗透

在全球化的浪潮中，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。然而，在追求国际化的同时，本土文化的传承与弘扬同样不能被忽视。初中阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期，也是英语学习的基础阶段。因此，在初中英语教学中渗透中国传统文化，不仅有助于提升学生的英语应用能力，还能培养他们的文化认同感和自豪感。

一、当前初中英语教学中的文化缺失

长期以来，我国的英语教学过于注重语言知识的传授和技能的培养，忽视了文化的渗透，导致学生虽然掌握了较好的英语语言能力，对英语国家的文化背景了解较多，但是对本国传统文化的认知却相对匮乏。这种文化失衡现象不利于学生的全面发展，也影响了他们对中西文化的正确理解和比较。

二、中国传统文化在初中英语教学中渗透的意义

（一）增强文化自信

教师通过在教学中渗透中国传统文化，可以让学生更加深入地了解自己的民族文化，从而增强文化自信，抵御外来文化的冲击。

（二）促进跨文化交流

了解本国文化有助于学生更好地理解和尊重其他文化，提高他们的跨文化交际能力，为未来的国际交流打下坚实基础。

（三）丰富教学内容

将中国传统文化融入英语教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（四）传承和弘扬文化

通过教育传承，中华优秀传统文化得以延续和发展，为构建人类命运共同体贡献力量。

三、中国传统文化在初中英语教学中的渗透策略

（一）挖掘教材中的文化元素

初中英语教材中不乏与中国传统文化相关的内容，如节日、习俗、饮食等。教师应深入挖掘这些文化元素，结合课文内容，引导学生进行文化比较和探讨。

例如，在教授“festival”这一主题时，教师可以引入中国的春节、中秋节等传统节日，介绍它们的起源、习俗和意义，与西方的圣诞节、感恩节等进行对比，使学生更加全面地了解中西文化的异同。

（二）创设文化情境

在课堂上创设与中国传统文化相关的情境，让学生在模拟的情境中学习和运用英语。

例如，教师组织“中国传统美食节”活动，让学生用英语介绍自己喜欢的中国传统美食，如饺子、月饼、粽子等，并讲述它们背后的故事和寓意。这样的活动不仅能提高学生的英语口语表达能力，还能加深他们对传统文化的理解和热爱。

（三）利用多媒体教学资源

多媒体教学资源具有直观、生动、形象的特点，能够激发学生的学习兴趣。教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，展示中国传统文化的精髓和魅力。

例如，在教授“art”这一主题时，教师可以播放一些中国传统艺术，如国画、书法、剪纸等相关的视频，让学生感受中国传统艺术的独特魅力，并用英语进行描述和评价。

（四）开展课外活动

课外活动是课堂教学的延伸和补充。教师可以组织学生参加一些与中国传统文化相关的课外活动，如书法比赛、国画展览、传统节日庆祝活动等。这些活动不仅能丰富学生的课余生活，还能让学生在实践中学习和体验传统文化，提高英语应用能力。

（五）培养教师的文化素养

教师是教学活动的主体，也是文化传承的重要力量。因此，培养教师的文化素养是渗透中国传统文化的关键。学校应定期组织教师培训和学习活动，提高教师的传统文化知识和英语水平，使他们能够更好地在教学中渗透传统文化。

（五）组织多种形式的教学活动

以人教版初中英语七年级上册为例，该教材中有一个单元是关于“family”的。在教学这一单元时，教师可以引入中国的家庭观念和文化，如尊老爱幼、家庭和睦等，与西方的家庭观念进行对比。同时，可以组织学生进行一次“我的家庭”主题演讲活动，让学生用英语介绍自己的家庭成员和家庭文化，培养他们的家庭责任感和归属感。又如，在教授“animals”这一主题时，教师可以结合中国的十二生肖文化，让学生用英语介绍自己的生肖和它的寓意。通过组织这样的教学活动，学生不仅能学到英语知识，还能加深对传统文化的了解和认同。

总之，在初中英语教学中渗透中国传统文化是一项长期而艰巨的任务。它需要教师具备扎实的传统文化知识和较高的英语水平；需要深入挖掘教材中的文化元素；需要创设文化情境；需要利用多媒体教学资源；需要开展课外活动；需要培养教师的文化素养。只有这样，才能在初中英语教学中有效地渗透中国传统文化，培养学生的文化认同感和自豪感，提高他们的英语应用能力和跨文化交际能力。同时，传统文化教育是一个潜移默化的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力和持续关注。

（作者单位：汶上县第二实验中学）