小学语文思辨性阅读教学策略

阅读作为语文学习的重要组成部分，思辨性阅读教学的开展，不仅能激发学生对语文学习的兴趣，还能为其终身学习奠定坚实的思维基础。基于此，本文将深入探索小学语文思辨性阅读教学策略，希望能够对相关人员有所帮助。

一、搭建互动平台

想要激发学生的思辨能力，互动必不可少。教师得想办法搭建各种交流平台，让孩子们在讨论中碰撞出思维火花。课堂上，组织讨论是常用的方法。比如学《坐井观天》时，教师可以问问大家：“要是青蛙跳出井口，会发生什么新鲜事？”“这个故事藏着什么道理？”学生们你一言我一语，想法越说越多。听着其他同学的观点，大家的思路也跟着打开了。课后的阅读分享会也是个好机会。孩子们挑自己喜欢的书，把有趣的内容和感受讲给小伙伴听。在一来一往的交流中，大家接触到不同的想法，学会从多个角度看问题，思辨能力就在这样轻松的互动中得到提升。

二、提供思维支架

小学生刚开始学阅读分析，思维还不够成熟，教师得给他们搭把手，帮着一步步深入思考，这时候就需要用到“思维支架”。问题链就是个实用的办法。以《草船借箭》为例，教师先问“诸葛亮为什么敢立军令状”，带学生了解故事背景；再追问“他怎么想出草船借箭的点子”，引导分析人物思路；最后抛出“要是计划失败，可能出了什么问题”，鼓励大家大胆假设。像这样一环扣一环，学生就能慢慢读懂故事背后的道理。除了提问，思维导图也是非常实用的方法。读完文章后，教师可以让学生动手画画图，把故事内容、结构和人物关系都梳理出来，锻炼思辨能力。

三、鼓励批判质疑

想要让孩子学会思辨性阅读，关键得鼓励他们大胆质疑。课堂上，教师得先营造轻松包容的氛围，让孩子别怕说错，敢于挑战书本和教师的观点。平时上课，要是孩子对课文内容、作者想法，甚至教师讲的知识点有疑问，一定要先表扬他们敢想敢问，再带着他们一起找答案。就像学《咏鹅》时，有孩子问“鹅掌不一定都是红的呀”，这时候教师可以陪着孩子查查资料，去动物园观察观察，用实际行动验证想法。除了答疑，教师还可以主动引导孩子“挑挑刺”。比如读童话故事，就问问孩子“这个情节真的合理吗”“主人公这么做对不对”。这样一来，孩子读书时就不会囫囵吞枣，而是边读边思考，慢慢养成独立思考的习惯，思辨能力也能一点点提高。

四、结语

综上所述，小学语文开展思辨性阅读教学很有必要。教师可以通过搭建互动平台，让学生多交流；提供思维支架，帮孩子深入思考；鼓励大胆质疑，培养独立判断。这样一来，阅读就能变成锻炼语文能力的好方法，给孩子的成长打下扎实基础。