复习课的思索

复习课历来是极具挑战性的一件事情，为了让自己在这一薄弱板块能有所突破，这一次的教学展示课，我将课题定在了《式与方程》。

复习课，首先要做的是要区别于练习课。复习课不仅是旧知的再现，更是通过对知识的梳理，把散落的知识点连成一条线，由线再铺成一张知识网，让学生心中有完整的知识体系。所以课前，我布置作业，让学生自己绘制思维导图，把本节知识点整理好。上课时，让学生先在小组内交流各自整理的知识体系，补充订正完善。再让小组代表上台汇报，全班交流补充。在这块梳理环节中，因为学生课前准备充分，所以5分钟汇报交流完毕，效果很好。

（1）如何在有限的时间完美呈现课堂的精彩之处，这是我在以后的教学路上仍需坚持思考的硬核。最优的策略是要让你的课堂留有“余地”，给足学生一定的思考与交流空间，因而在设计课堂的时候，不仅要多关注学生的学习基础，“因地制宜”地科学设置题目，让题目在一定程度上能助力课堂的高潮，更要留有相应的时间让学生去消化和吸收，并内化，从而成为更好的自己。

（2）怎样才能面向班级全员，是我在课堂上亟需解决的问题。在后续的课堂中，我应该更加关注后进生的学习状态，分层设计适合他们的数学问题，进而提高他们的学习兴趣；更为重要地是，在我的数学课堂上，更应该提高自己的应变能力，充分发挥教师的教育机智，有时学生的一个错误，也能引起强大的“风暴”，助推课堂向前发展。 作为复习课，本应是查漏补缺的最佳时机。基础题我选后进生上台板演，中等难度的题，我抽签让学生讲解。难度大的留给优生，让每个层次的学生都能得到发展。

（3）如何克服老师的一言堂，充分发挥学生的主体性地位，也是一个极为重要的问题。虽说本堂课上我利用了课前的练习—制作思维导图，课堂上也开展分组讨论，充分让学生去表达自己的想法，但这一切我认为还远远不够，一堂我理想中的生本课堂，应该是学生积极表达，乐于参与课堂的各项活动，敢于分享自己的所思所想。在这一次的复习课上，首先在课前的制作环节，我更应花时间去指导学生在自己原有的基础上进行补充，同时，在课堂上可以增加一个展示环节，让其他同伴看见优秀的学习成果。其次，在师生交流部分，应该让学生为主体，生生之间多展开更多的交流，老师在适当的位置进行少量的补充。

成长就在于每一次的历练，更在于其背后更加深刻的思考。认真做好每一次，努力去反思每一回，或许，成长就在脚下。