沿着课文找书读

五年级上册第八单元语文园地交流平台，有这样一句话“我喜欢沿着课文找书读”。这句话一下子引起了我的共鸣。我想到我喜欢沿着诗人或古诗给学生抄诗背。不，这只是一方面，还有就是想到某位作家的文章，想到他曾经做过哪些诗，而且跟所学内容相关的，也会抄下来让学生背。

大概这样做的久了，五年级上册语文原地八最后两首诗是朱熹的《观书有感》。我一看恰如见到老友，我们应该在四年级的时候抄过背过。这么算来，我们再见到这首诗的时候，如同见到老友，我也如是跟学生们这样说。

第一单元第一课课文是许地山写的《白鹭》，白鹭是一种非常高雅优美的鸟，除了现代人赞美白鹭之外，古人也有对白鹭的赞美和喜爱。自然少不了找相关的古诗词抄黑板上让学生们背。有徐元杰的《湖上》，“花开红树乱莺啼，草草长平湖白鹭飞。”的优美诗句，还抄了杨慎的《出郊》：“白鹭忽飞来，点破秧针绿。”一语道破秧田里，万丛绿中的一点白。

第三课是《桂花雨》，虽然这一课没有跟作者相关的诗篇，但我找到关于桂花的古诗，有王建的《十五夜望月寄杜郎中》，有王维的《鸟鸣涧》，还有李清照的《鹧鸪天.桂花》。抄黑板上让学生背诵。王维的《鸟鸣涧》也是曾经的“老友”——以前背过。王建的《十五夜望月寄杜郎中》应该在六年级语文教材上，我们提前见到背过，到时候就又是见“老友”了。我这么告诉学生，他们背这首诗的时候，积极性可高呐。

语文园地一后面的“日积月累”里，是虞世南的一首五言绝句《蝉》，这是一首借物抒情诗，我在网上又找了虞世南的《咏舞》、《咏萤》、同种题材的，还有李白的《咏萤火》，也就是说，学生除了背虞世南的《蝉》之外，有学习能力的还可以背虞世南的另外两首同样题材的诗。除了虞世南的诗之外，我又给学生说了借物抒情类的诗，比如郑燮的《竹石》，于谦的《石灰吟》，罗隐的《蜂》，王冕的《墨梅》，以及曹植的《七步诗》，陆游的《卜算子.咏梅》，还有刚刚背过郑思肖的《画菊》，袁枚的《苔》。这些诗都是以前曾经给学生抄过背过的，我这边古诗题目一说出来，学生底下就开始背起来了。

同样，第二单元语文园地的“日积月累”，是关于珍惜时间的古人名句。对于这道题，我的做法是把陶渊明的《杂诗》补充完整后，同样抄黑板上让学生们背。岳飞的《满江红》，三年级时已经背过，等于是又见到老友了。一提示学生，下面立马开始背，整篇《满江红》随口即来。最后一句是毛泽东的《满江红和郭沫若同志》。我把整首词抄到后边黑板上。篇幅比较长，给他们背诵的时间也拉长。在铿锵有力的背诵中，感受伟人的博大胸怀。还有颜真卿写的《劝学诗》，朱熹写的《偶成》，杜秋娘的《金缕衣》，还有王贞白的《白鹿洞二首》，唐朝诗人杜荀鹤的《题弟侄书堂》中“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。”也在告诫现在的孩子们要珍惜时间，不要在大好年华偷懒荒废时间。这首诗背的比较熟。当然，还有魏晋时期陆机的《短歌行》。

三单元是民间故事，按说没有跟古诗相关的内容。但是牛郎织女的故事家喻户晓，凄美的爱情故事，怎能少得了古诗词的加注呢？于是宋朝秦观的《鹊桥仙.纤云弄巧》抄在了黑板上，这是一首经典爱情诗，古人用很少

的字向我们展示优美的爱情。恰好园地三后边“日积月累”是林杰的《乞巧》。那么就再赠送一首杜牧的《秋夕》“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”一起来感受中国民间故事带来的对美好生活的向往和对自由的追求。

至于学习古诗，才算是跟着诗人背古诗。陆游是宋朝著名的爱国诗人，他临终前的最后一首诗是《示儿》，根据这首诗的题材，我把陆游的《书愤五首》和《十一月四日风雨大作》等同样是爱国题材的古诗抄黑板上，让学有余力的学生背诵古诗的同时，感受陆游的爱国情怀。

第四单元是爱国题材的内容，除了陆游的爱国题材诗之外，还给大家讲到清朝谭嗣同的《狱中题诗》，其中最有名有气魄的两句诗“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”是谭嗣同对自己处境的真实写照。范仲淹的《渔家傲.秋思》中“人不寐，将军白发征夫泪。”也在向我们讲述年老发白的将军在战场上保家卫国的悲壮场景。辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》中“千古江山，英雄无觅孙仲某处……凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”哪一句读来都让人生生发出深深的爱国之情。还有宋朝苏轼的《江城子.密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍……为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎……” 这样的古诗词在我的课堂上是十分常见的。

说了这么多，全是由语文园地八交流平台中第二个小朋友说的那一句话“沿着课文找书读”有感而发。当即就在书上写下“沿着诗人抄诗背”，于是也就有了写这篇的随感。也希望借此机会，让更多人参与学习背诵古诗词，一起在优美的文字中感受古人的文化底蕴和表达情感的方式。