提升教师家庭教育研究能力的策略探究

本文围绕如何提升教师的家庭教育研究能力展开探讨，分析当前家校共育中面临的挑战，阐述提升教师家庭教育研究能力的必要性与紧迫性。通过总结实践经验，提出普及理论知识、开展课程项目等具体提升途径，旨在为推动家庭教育专业化发展、促进家校协同育人提供理论参考与实践借鉴。

一、教师的家庭教育研究能力在家校共育中的作用

在教育体系中，家庭教育与学校教育构成了学生成长的双支柱。随着社会发展与教育理念的革新，家校协同育人已成为提升教育质量的关键路径。教师作为连接学校与家庭的重要纽带，其家庭教育研究能力直接影响着家校共育的成效。然而，当前教育实践中，教师在家庭教育指导方面仍存在诸多问题，提升教师家庭教育研究能力成为亟待解决的重要课题。

二、提升教师家庭教育研究能力的背景与必要性

（一）家校共育面临的现实困境

当前，许多学校虽积极开展家校共育工作，成立家长学校、开发校本课程，但实际育人效果与预期存在差距。教师在家庭教育指导过程中，普遍存在理论学习碎片化、专业知识体系不完整等问题。当学生出现行为偏差、心理问题时，教师难以从家庭环境视角精准诊断问题根源，导致家校沟通不畅，家校矛盾频发。部分教师在与家长沟通学生问题时，缺乏科学的理论支撑与有效的沟通策略，无法形成家校教育合力。

（二）提升教师能力的战略意义

将提升教师家庭教育研究能力纳入学校发展规划，是优化教育生态的必然选择。教师只有具备扎实的家庭教育理论基础与实践能力，才能更好地指导家长开展科学育儿，促进学生全面发展。通过系统化提升教师能力，能够构建以学校为主导、家庭为支撑的协同育人模式，为学生成长营造更优质的教育环境。

三、提升教师家庭教育研究能力的实践路径

（一）普及家庭教育理论知识，夯实专业基础

1.专家引领，拓宽理论视野

邀请家庭教育领域知名专家开展专题讲座，围绕家庭教育前沿理论、科学理念等内容进行系统讲解，帮助教师突破认知局限，建立科学的家庭教育观念。

2.全员培训，实现理论覆盖

组织学校教师参与专业机构的家庭教育线上培训课程，确保学校教师能接触到系统的理论知识，形成全员学习的良好氛围。

3.多元互动，强化学习效果

建立定期学习分享机制，通过校长带头分享、级部研讨交流等形式，促进教师间的经验互通；开展优质课、优秀案例评选等实践活动，以赛促学；实施理论与实操考核，推动教师将理论知识转化为专业能力。

（二）推进课程项目建设，深化专业实践

1.骨干先行，培育核心力量

选拔中层管理者、班主任及家庭教育骨干教师，参与定制化的课程项目学习，形成学校家庭教育研究的核心团队，发挥示范引领作用。

2.分层学习，注重实践转化

课程项目分阶段实施。第一阶段通过线上学习、专家答疑，帮助教师掌握家庭教育理论与知识技能；第二阶段以工作坊形式开展实操训练，围绕沟通技巧、问题行为干预、情绪管理等主题，由专家现场示范指导，提升教师解决实际问题的能力。

3.家校联动，拓展实践场景

组织教师开展家长读书会、亲子实践活动等，将理论知识转化为家校共育实践。通过带领家长共读教育书籍、设计家庭互动项目，提升家长的教育参与度，同时锻炼教师的实践指导能力。

四、提升教师家庭教育研究能力的实践成效与反思

通过以上实践路径，教师的家庭教育研究能力显著提升，具体表现为：理论知识体系更加完善，能够运用科学理论分析家庭问题；实践指导能力增强，在家校沟通、问题干预等方面更具专业性；家校协同效率提高，家长对学校教育的认可度与配合度显著上升。

然而，实践过程中仍存在部分问题，如部分教师对理论知识的内化程度不足，实践应用灵活性欠缺；课程项目的持续性与个性化有待加强。未来需进一步优化培训内容设计，加强跟踪指导与反馈，推动教师家庭教育研究能力的长效发展。

综上所述，提升教师家庭教育研究能力是实现家校深度融合、促进学生全面发展的重要举措。通过理论普及与实践深化相结合的方式，能够有效提升教师的专业素养与指导能力。学校应持续完善相关机制，为教师提供更多学习与实践机会，推动家庭教育研究向专业化、系统化方向发展，助力构建高质量的家校协同育人体系。

（作者单位：滨州实验学校）