躬耕不辍 行路不止

金秋送爽，丹桂飘香。红叶似火，谷粮满仓。想到即将到来的秋收场景，我脑海中不觉浮现出诸葛亮出师表中名句“臣本布衣，躬耕于南阳”。今天，我想从“躬”“耕”二字解读班主任工作。

躬，是一种姿态，一种全身投入、恭敬虔诚的姿态。因此，我将“爱”作为教育工作的主旋律。班级管理我坚持“爱”字当头，“三心”并用。

同理心和公平心。我所任教的学校是一所农村小学，班内47人，受环境和根深蒂固的观念影响，学生的问题行为比较多。更为严重的是，部分家长抵触老师，总要摆出一副“我不好惹”的样子，唯恐老师会怠慢了自家孩子。因此，我的班主任之路开始得颇为不顺，一开始就被家长堵到了大门口，原因是新书书皮有点脏，会影响孩子学习。没有了解，没有沟通，一通质问后直接把书摔在了我的面前。这一开端算不得友好，与我脑海中尊师重教的场景真是大为不同。

之后，在处理学生问题及与家长的多次沟通中，我意识到家长的行为直接影响着孩子，有些孩子表现出来的问题行为，源于家长对我的不相信，不认可。我开始将心比心地思考：学生怎样才能信任老师，怎样做家长才能认可我这个新手班主任？向有经验的老师取经求教，翻阅各种秘籍，与学生谈天交流，加之在实践中不断地摸索，最终我也有了自己的一点小策略。了解学生的同时提高业务能力，你强，他们的向师性才会更强；不惧与家长沟通，甚至主动沟通学生情况，想父母所想；班会课上除了强调安全，更加强调感恩，把帮助父母、体谅父母的话时常挂在嘴边……与学生心灵沟通，学生从内心深处萌发出一种“老师像妈妈一样，为我的成长而开心，为我的退后而失落”的感觉，拉近师生距离。与家长换位思考，让他们感受到他们手心里的宝也在被老师呵护着茁壮成长，建立“自己人”概念，更是进一步促进了家校共育。

爱没有技巧，无需客套，真诚永远是必杀技。师生和谐相处的局面少不了我们心中的那杆秤。我们常说，教育可以有“偏爱”，它要树立一种榜样，但这种榜样不能单纯以成绩为基准，否则会让教育有失公平。所谓“让花成花，让树成树”，我会寻找每个人身上的闪光点，包容他们的众多缺点。学生小赵课上经常与周公谈心，但他热爱体育，奔跑时步伐坚定，眼睛熠熠生辉，一扫课上的颓废；学生小代手脚懒惰，不爱写字和打扫卫生，不过他做事非常认真，头脑灵活，经常会想到出其不意的好点子……这些发光点让他们都成为独一无二的人。任何种子都有生根发芽、茁壮成长的可能，我们需要做的，是在心理上对他们无差别对待。

责任心。任何工作，责任心都是取得成绩的前提。班主任工作繁杂，形式多样，日常工作远不止传授知识，更是囊括了学生生活学习中的点点滴滴。班级初建时了解学生，班级任务分工、班级秩序建立、班级安全提醒……每一项工作都要细致入微。除此之外，还要拥有教育智慧，能够化解层出不穷的学生矛盾，处理错综复杂的家长问题。班主任工作不仅任务繁重，更是充斥着不可预知的风险，因此必须保持高度的警觉与责任感，对学生负责，让家长放心，也要有利于班级成长。

耕，是一种行动，一种目标坚定、道阻且长的行动。在教育工作中，要细致、亲为、技巧化。

眼勤、嘴勤加脑勤。班主任就像妈妈，细致入微，也要时常嘘寒问暖，事事留心。学生小马行为自由散漫，作业书写天马行空；学生小刘上课爱说话，做小动作；学生小代行为偏激，一言不合就容易跟同学发生冲突……这些让人头大的行为都在一次次的唠叨中做出改变，有时是排队时的一两句话，有时是在走廊上的几句叮嘱，有时是在安静的环境中坦诚交流。交流产生感情，他们意识到老师的关心，不再消极对抗。这些唠叨也是他们改正坏习惯的情感支撑。在班级卫生管理工作中，手勤尤为重要。我每次来到教室，看到边缝中的垃圾，会拿起扫帚扫起来；摸到桌子上的尘土，会随手用抹布擦干净；看到黑板上残留的粉笔字，也会顺手擦掉。时间长了，学生会主动说“老师我来”，小组长安排值日时也会多关注一下容易遗漏的地方。可见，教育需要言传身教，这些行动背后的精神和思想，真的在他们内心生根发芽了。

头脑勤，五官并用；四肢勤，手脚不停。要做一个智慧的班主任，有时也要适当“偷懒”。看着学生慢慢长大，独立自主能力也在变强，这时班主任要学会放手。凡是他们自己能完成的事，绝不包办、代办。但是，偷懒并非不管不问。班主任对学生不需无条件帮助，但要无条件关注，协助学生处理一些事务。同时，还要培养一批得力助手，定原则，讲方法，让他们做小小“领头羊”，培养他们的能力，放手给学生自由的空间。处理事情可以懒，了解情况必须勤。不管勤还是懒，班主任都要身处学生中，让学生感觉有所依靠。

带班不易，一次次深夜难眠，一回回鼻酸落泪，皆是我们工作的见证。对班主任管理工作，我还有很多不足之处，也有很多美好的愿景。躬耕不辍，行路不止，真诚地希望大家能够治班有方，师生和谐，工作轻松愉悦！

（作者单位：宁津县大曹镇西塘小学）