从看见到懂得，从理解到支持

教师之于儿童的教育，首先是一条走进儿童世界的了解之路，是一条对儿童的发现之旅。

转出去又回来的学生刚接手先锋5班的时候，我就听说了班里有几位特别的孩子，搭班老师说还好A转学了，看着她长吁了一口气的样子，我想这究竟会是一个怎样的孩子呢？我非常好奇！

2020年春天，中华大地被一种新型冠状肺炎病毒侵袭，白衣天使奋起战斗，为了孩子们的安全，我们实行居家学习计划。在每天提交作业的群里，突然多了一位眉清目秀的男孩子，原来是A同学，很斯文很机灵，作业完成得很好，网上回答问题也积极，也很到位，我非常喜欢！

终于等到可以复学了，我把一切准备好，迎接久未碰面的孩子们，也见到了A同学。A同学的妈妈说转学去的学校没学位，A同学也不适应新学校，又转回来了。究竟是什么原因回来，我非常纳闷！

课堂上的“哪吒”

果然，没上几天课，就出事了！

那是一节最受孩子们期待的音乐课，老师刚进班级没多久，就有人报告说A同学在哭泣，老师放下手中正要播放的音乐，走到A同学身边询问原因，A同学坚持说B同学上课的时候骂他了，老师调查事情的缘由，结果是没人骂他！B同学一脸雾水。再想询问他原因，他就大哭着在教室里跑，然后冲出教室，老师只能赶紧冲出来紧跟其后。刚好我回班想检查班级文化布置，就撞上了刚刚这一幕。音乐宋老师看到我来了，放下了一颗心，我带走了A，好让宋老师继续上课。我的手搭着一边抽噎的A同学一边轻声问他怎么回事？A顺势把头靠在我腰上，手也搭到我腰上，十分依赖我的关心。

接下来发之分生的事情，让我对这个八岁的二年级小男孩震惊不已。

A抽噎着断断续续把过程讲给我听，不时的拿眼睛瞟向天花板，绘声绘色地述说着班上的同学们都如何骂他，如何说他是笨蛋，大家都起哄嘲笑他，清秀的脸上满是委屈。我知道他对某些自己执意选择的想象画面进行了夸大描述，此时他正沉浸在自己营造的悲伤情绪里，我只能先安抚他的情绪，塞给他一本书看着，安静度过剩下的时间。下课后我和宋老师一说，都吓一跳，子虚乌有的事情，和在班上调查的情况完全不同，我意识到事情严重，于是放学后赶紧跟A妈妈沟通了事情，结果孩子当着我们的面又改口说是宋老师污蔑他是笨蛋，又哭了起来。我跟A妈妈作了长时间的沟通，A妈妈好像对这样的情况很习以为常，并没有觉得大惊小怪。之后我们终于安抚好A的小心脏，送他回家了。

我瞬间明白了，我们任课老师需要一颗大心脏。

一星期后的一个下午，上课时间过了很久，A姗姗来迟，神情很沮丧，我心里想着得好好安抚A的小情绪了。果然，A不肯上课，说压力大，眼看又要发作，我只好带他到办公室里安抚好情绪让他看书，他看了一会就自顾自地走了出去。职业的敏感性让我不敢时刻聚焦手里的工作，眼光随着他飘了出去。当我正想问原因的时候，突然，A拔腿就跑向不远的南门处，我赶紧扔下手中的工作忙跟着冲了出去，只见他嗖的一下已经翻身爬过伸缩门，准备往大门口外面跳了。幸好在门外看守的保安叔叔眼疾手快地把他拽住，我在里面接应，就这样两人里应外合地把嚎啕大哭的A带回办公室，再进行安抚，做情绪疏导。

又过了两天，正上体育课的时候老师打电话给我说A同学又跑出去了，我赶紧在校园里四处找他，闻讯赶来的保安叔叔，和我分站绿色长廊的两头，围住了A，终于在我们的努力下，成功的牵上了A同学的小手，再次把他送回教室继续上课。

就这样，A三天两头地闹事，不知经过多少次的磨合，不知经过多少耐心的劝导，不知和A妈妈通过多少电话，不知给过A多少鼓励，终于，他开始接纳班级，接纳我们了。

但是，性格上的极度敏感、偏执的他又使我一刻都不能放松。

学期末的时候，信息老师给每位同学发了印有考号的小纸条，然后组织大家排队去电脑室考试，我看A仍然坐位置上不动，便跟老师示意等下我再送他过去考试。

A同学见状由啜泣转为嚎啕大哭，边哭边絮絮叨叨地说着老师偏心啦，没法上课啦的负气话！我一看，原来发给他的小纸条不知为何被撕去了一个角，不再是完整的小纸条了，这个缺角的纸条立马像一把电锯一样触碰了A内心的脆弱，击垮了他的理智。

我只能耐心地劝慰他，安抚他的情绪后准备带他去电脑室找老师，经过三楼的走廊上，A突然大哭着喊着没意思啦我不活啦，然后突然迅速地翻身爬到围墙上，两手合抱栏杆左腿已经越过栏杆准备往下跳，我以迅雷不及掩耳之势迅速把A抱着拉了下来……一顿后怕，万一不慎坠楼后果不堪设想。

数学王国的行者

A同学在数学上极具天赋，无论什么问题他都愿意思考，愿意和大家分享思路，A最喜欢看我玩数学游戏，玩数学魔术，总想来进行魔术揭秘。A很喜欢数学，看了很多有关的书，每次讲课都能听到他对数学很到位的理解，是我很欣赏的孩子，每次在讲台前他都讲得绘声绘色。音乐老师对他的音乐天分也是赞赏有加。A同学的魔方在校园No.1里也有不错的成绩。

深度揭秘

为了走进A的内心，我多次和A进行交谈，用温柔的语言，营造一种让A信任的安全的心理环境，花时间对A进行积极心理建设，借助学校心理健康团队的力量，慢慢消除A的心理弱势，改变他的思维定势，让他坚信只要和老师一起努力，一定会有进步的。

学校成立的心理健康中心，赶工完成心理小屋，新式的装潢、配套的训练器材、舒适的环境、全方位的课程全部围绕着“儿童”开展设计，为A提供了很好放松空间。

在我的努力下A爸爸来到学校心理驿站，看着学校处处站在孩子的角度不断探索新方法，A爸爸很感动。我们通过对发生在A身上的关键事件进行分析，找出孩子遇到什么问题，困难点在哪里，如何突破，把教育观察的结果都跟A爸爸真诚沟通。终于打动了A爸爸的心，A爸爸跟我们和盘托出交代了一直以来如何带着A四处寻医问药，中西医结合帮助A进行心理疏导。后来，进一步的对A的家访又加深了彼此的了解。

向阳而行的少年

今年的六一儿童节，A主动报名参加班级的文艺汇演，在同学们面前自信的吹奏葫芦丝，那悠扬的琴声还有那洋溢着笑意的脸庞，给大家留下深刻的印象。在送小蛋糕给其他老师的路上遇到了校医，主动要求送蛋糕给校医吃。

一切，向着好的方向前行！

后记

像A这样在某个成长的阶段有特殊需求的孩子，是需要被看见、被托举的，A同学的被接纳被引领，会对其他孩子产生鼓舞的力量。

儿童是最好的老师，他会告诉我们研究的落脚点在哪里，他会用行动表示他的需求，教会我们如何去研究，去设计，所有的教育都应该聚焦在儿童身上。