教育的路上“一个都不能少”

让好孩子更好，让所谓的“坏孩子”变好，这本来就是教育的应有之义。我们每一个教育者的责任就是充当孩子成长领路人的角色，也同时背负着教育人的光荣使命。更重要的是，如果我们今天拒绝了一个熊孩子，未来可能就得面对一个不合格的公民；今天在他心中埋下了歧视和冷漠的种子，未来就可能在他的人生中长出仇恨的“毒草”。如今，新时代的教师一头要挑着孩子的今天，一头还要挑着祖国的未来。

永远记得搭档给我说的一那番话，“假如我们不要他了，不管他了，那谁还愿意接受他呢，你能保证遇到的下一位老师能像我们这样对待他吗？”这句话恍若醍醐灌顶一般，细细的考量着作为教育工作者的角色定位。 不抛弃，不放弃，一个都不能少。

故事发生在我们班一个名叫“小高”的孩子身上，他可谓出了名，在班，乃至全校，或者所有见过他的老师，都深有体会，并且给大家留下深刻的印象。真真的静不下来，也管不住自己。下课满教室内外跑，有时犯错了，你让同学去叫他，他坐在地上拉着桌子，抬都抬不走；课堂上，更是定位不了他准确的位置，因为他不小心从这个角转到那个角，如同打游击一般，时不时会溜到你讲台上，你正讲着讲着，他都能差点把你绊倒。上我们的课还好一些，上其他的课，更是不得了，甚至自己跑出去玩，爬消防器材。哎呀，即便这样一个顽皮的“小猴子”，我和我的搭档也没有丝毫的懈怠，也不忍心怪他。因为他的妈妈在家也在不停的教育他，可是于他，一点也不管用。

一、自信的培养源于课堂

还记得他刚来到我们班的那天，是如此的羞涩，如此的胆怯，如此的不苟言笑，也是那样的我行我素，甚至沟通障碍。说一句话真的很难。可就是在一次的数学课堂上，一次，他居然用最直观、最简单的方法突破了一道难题。我就此抓住那个难得的好机会，不停的夸赞他。当时，他给我们班孩子讲解的头头是道，孩子们发现了他，我也夸他如何如何的聪明，一定要好好学习，定会成为数学上了不起的人物。就是从那次起，他开始关注课堂，关注研究。说起研究，因为最开始他不愿和班里同学沟通，经常活在自己的世界里，下课搞搞颜色勾兑，有时研究一些数学难题，一有重大发现，就会和我分享。每每这样，我也会上课时单独说“小高又有新的发明了，他又破解了一道难题等，孩子们都投去羡慕的的目光，慢慢的，他也成为“孩子口中的那个了不起的“小高”。

二、平日里的关怀丝毫不减

由于他总是在下课时无聊乱跑，多动症的他上课总是坐不住。我想让他上课多听一点，二来考验他的定力，看看能否通过师生共同的努力，注意力集中时间长一点。于是，我在讲台下面的地板上画了一个“圈”，这个“圈”用于他课堂上的位置定位。在上课听课时，只要不出“圈”，则战胜了全班孩子，下课就可以加分，班级的孩子也很愿意和他一起努力。每次一下课，孩子们都去验证他有没有出“圈”，一有进步，孩子们也纷纷表扬他，此时，这个孩子的脸上别提有多高兴了。有时平日里的工作比较忙，我就聘请他作为我的私人小秘书。课堂上帮我调“电脑展台”，课下帮我整理作业，统计错题量。他觉得他拥有了别人都没有的光环，很是尽职尽责。有一次竟然为了抢调“展台”，而被气哭了，真是一个让人可笑又心疼的孩子。

三、同学面前的威望真心给足

我们校区，每天中午老师就要带着孩子去食堂就餐。刚开学的前几周，总发现走时全班人数都是齐的，可是一到餐厅，有个孩子总是姗姗来迟；吃完饭回教室，走着走着，他又单独开溜了，一会去坐餐厅的电梯，一会跑教师楼梯，时不时还躲进厕所里不出来了。有时真着急，生怕出什么事儿。一次偶然的机会，同样出来站队准备去就餐，只见他跑到前面，窜到后面，我就一把抓住他的小手，说：“小高同学，走，今天老师牵着你去吃饭”，他居然点点头答应了。吃过饭，下意思的把手臂抬到我面前，好像说“老师，该牵我的手了”。恍然间，觉得他如此的可爱。每次走进食堂，同事开玩笑说“又牵你儿来吃饭了？”我笑而不语。从此，来往餐厅的路上，那只手再也没有空着。

教育是一种慢的艺术，这种“慢”就是“总是去关怀”，遇到了一个慢节奏的学生，美好的教育大概就是耐住性子，沉住脾气，不催促，不指责，而是面带微笑，和风细雨般，晓之以理，动之以情的默默渗透，只有这样种子才会在他们的世界里生根发芽。“爱，从来就不会白费，你所种下的种子，会在你看不见的地方，悄悄的生根发芽。”是的，有的花，开始就很灿烂地绽放；有的花，需要漫长的等待。相信花都有自己的花期，如果哪一天种子没有开花，或许因为他已是一棵参天大树！教育是一场有温度的修行，更是向美而行的过程，教育的本质就是一种深切的生命关怀，让我们眼里有光，心中有爱，看见孩子，看见教育！