寻找儿童成长的秘密

摘要：教师明白自己真正要努力去做的“大事”是什么，万变不离其宗，朝着一条路向前走，集中精力去把它做好。本文通过教师本人在教育实践中的一个案例分析，从我的儿童观、背景描述、实践案例、启示与反思等几个方面解读儿童成长的秘密。作为一名教育工作者，当了解儿童成长的秘密，才能更好的了解自己，更好的了解儿童，才能更好地践行教育。为人父母者亦是如此，我们需要与时俱进，理解孩子，倾听孩子的内心，尊重孩子的感受。及时更新自己和孩子的沟通方式，更新自己的教育观念，谨慎对待孩子的各种情绪，让孩子真正地享受童年生活，让孩子更好地成长为他自己。

关键词：儿童观，尊重，走近，唤醒，倾听，陪伴，学习

一、我的儿童观

站在儿童的视角看世界。少年强，则国强。习近平总书记指出：“‘自古英雄出少年。’为了中华民族的今天和明天，我们要教育引导广大少年儿童树立远大志向、培育美好心灵，让少年儿童成长得更好。”

儿童是国家的未来、民族的希望。但在成长过程中，也有许多“不尽人意”的地方，这时，需要我们把孩子当作孩子，以宽阔的胸怀去接纳、尊重、理解，并引导孩子求真、向善、尚美。

二、背景描述

“前海小学十四五规划”从“办一所儿童友好高品质学校”的愿景出发，在构建友好空间、创设友好课堂、构建友好课程、培植友好关系等方面做出了明确的指引，并应用在学校五年发展教育教学活动中。

作为教育工作者，在工作和学习的过程中，我们认识儿童、研究儿童、尊重儿童、发展儿童、处理好和儿童的关系，当我们了解了儿童成长的秘密，才能更好地践行教育。

我现在所带的学生是四年级的孩子。10岁左右的孩子正是抽象思维的探索者，他们发展自己的抽象力和想象力，并运用自己的知识去探索和发展这个世界。处于这个阶段的孩子有一个很大的特点，就是他们会寻求心理和智力的独立。那么，作为父母，就要给孩子无条件的爱与支持，耐心的指导与帮助，拒绝盲目的英雄主义。

三、实践案例

“老师好！请问中午几点放学的？”

“11：50，？”

“谢谢老师，大Y还没到家，问问。”

（半小时后）

“孩子到家了没？”

……

“有没有同学看到散队后孩子和谁一起走？”

“没人留意。”

……

（在煎熬中等待的一小时）

以上对白是班主任日常工作中再平常不过的一幕，只不过在那一天，是件大事儿——大Y出走了。

下午2：00，终于，午习时间快到了。我赶紧到教室去候着，顺便向在校午休的孩子了解些信息。

2：07，大Y妈妈的信息发过来：“老师，找到大Y了，让您担心了。”一颗七上八下悬了一中午的心终于放下来。

大Y其实是班上一个阳光开朗的小男孩。这孩子生得皮实，体型粗壮，平时说话粗声大气，行事大大咧咧，不拘小节，我们习惯叫他大Y，他似乎也很乐意我们这样称呼他，并不介意。

所以，当Y妈妈询问放学时间的时候，我们理所当然地理解为：这娃又贪玩到忘了时间，回到家免不了一顿收拾喽。

可后来了解到的情况并非如此。那天中午，大Y并没有和谁一起去哪儿玩耍，而是决定“出走”一会儿，以此对抗Y爸爸。

怎么会有这样的操作？这不像大Y的作风呀，我很不解。为了把事情弄个水落石出，我决定和大Y来一次推心置腹的谈话。

下午第一节课，我在学校中庭的走廊等到了他。我轻轻向他招手，他立刻朝我小跑过来。我问：“吃饭了吗？谁送你过来的？……”他只低头不语。我想：他内心一定很忐忑，或是刚刚已被父母责骂，或是对我还心存戒备。

我没有继续追问，拍拍他的背，等待他的调整。“大Y，不管几岁，理解万岁。作为你们最应该信任的大朋友，我会耐心地听你说，给你出主意，替你保密。”他这时抬起头，眼里含满泪水。“没关系，想哭就哭吧！如果哭能让你心里舒坦些……”果然，这孩子竟放声大哭起来。

原来，大Y内心藏着那么多的委屈。总的归纳起来，有这样几点：一、父母对他的管教方式——非打即骂，他不认可；二、父母对他和姐姐的爱有失公平，让他伤心；三、父母对他的进步与努力视而不见，让他没有存在感。

我问他有没有把自己的想法讲出来，跟父母沟通？他告诉我：他觉得心有不甘的时候，和爸爸吵过，但换来的结果往往是更厉害的一顿揍，在爸爸面前他只有服从。我们一件一件地分析，得出的结论是：想法虽好，方法不对，导致沟通失败。

我告诉大Y：人无完人，天下也没有完美的父母。既然找到了症结所在，我们就应该主动去化解。于是，我和他约定，尝试用老师建议的方法和父母去沟通。当然，我也会帮着从中去协调。

大Y的父亲告诉我：在管教孩子方面，因为大Y是个男孩，带得比较粗心大意，的确没有在乎过他的感受，也没倾听过他的内心。一味地想着培养他的男子汉气慨、抗挫抗压能力，甚至从未夸过他，忽视了。

忽视，也是一种伤害。希望接下来的补救能安慰大Y那颗曾被刻意“冷落”的心。

四、启示与反思

这是发生在我班级里的一个教育案例。这个故事之后，我也一直在跟踪协调，寒、暑假期间就亲子间如何有效沟通、如何对孩子进行正面管教等问题，和大Y的父母多次交流，大Y和他父母的关系现已大有改善。虽是一件教学日常小事，但这个转变并非一朝一夕，更需要教师、家长的共同配合。

（1）教师：①尊重，认同孩子的感受。如果我在了解孩子出走原因的时候，直接劈头盖脸表达我的担心和怒火，也许他就朝我闭上了心门。很显然，我的问话让他感受到了被理解，所以，他才向我敞开了心扉。②走近，发现孩子的需求。在认真倾听了孩子描述的事情经过后，我引导孩子平复情绪，并和他在纸上梳理了整个过程，这样，我也渐渐走进了孩子的世界，明白了他的渴望。③唤醒，引导孩子的行为。作为教师，我们要有开放包容的心态，充分理解错误对孩子成长的价值与意义，既接受进步，也容许他们犯错。教师的爱心、耐心、责任心是点燃孩子向上的灯塔。

（2）家长：①倾听：爱孩子，就多和他说说话。让孩子获得快乐，拥有安全感。倾听孩子，为他搭建一个温暖的环境，了解孩子内心所想，当孩子信任你，愿意去主动交流，那么很多矛盾都能迎刃而解。②陪伴：用心，高质量陪伴，建立亲密关系。孩子是父母一生最重要的事业，小学、初中阶段对孩子影响最大的绝对是父母，千万不要错过教育的黄金期，父母在陪伴引导上有义不容辞的责任。③学习：父母改变，孩子改变。很多时候不是孩子任性，也不是孩子不行，而是家长没有找对教育的方法。父母需要去接纳孩子的不完美，并学习用正确的方法去引导。

生命化教育发起人张文质老师在《教师的使命》一书中说到“9岁到13岁的这个阶段，孩子的尊严很重要，不能伤他的尊严、面子，不能当众批评，更不能当众体罚；否则其心灵受到的伤害是永远都没有办法修复的，这个伤口会一直无法愈合，然后会慢慢地、不断地重复疼痛，而且极有可能会严重影响他的一生。”

所以，为人师者，为人父母者，我们需要与时俱进，倾听孩子的内心，尊重孩子的感受。及时更新自己和孩子的沟通方式，更新自己的教育观念，谨慎对待孩子的各种情绪，让孩子真正地享受童年生活。