大学生正确党史观教育的价值意蕴、现实困境与路径指向

摘要： 积极培育大学生正确党史观，使大学生从党史中汲取真理智慧和精神力量，对于他们自觉抵制错误思潮、增强理想信念、牢固树立担当民族复兴重任的责任意识具有重要意义。处在新的历史方位和新发展阶段，当代大学生的正确党史观教育面临着课程内容相对虚化泛化、教育方法较为传统单调、实践成效流于浅层以及价值取向功利盲从等现实问题。为了进一步提升大学生正确党史观教育的有效性和创新性，须切实围绕高校思想政治工作，不断明晰和坚持教师主导与学生主体“双重活力”、理论指导与实践体悟“双轮驱动”、课程体系建设与环境资源协同育人“双循环”等应然路向选择，促进大学生在正确党史观指引下成长成才。

关键词：大学生;思想政治教育;正确党史观;价值意蕴;现实困境;路径指向

中图分类号：G641      文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2022）05-0048-08

引导大学生树立正确党史观是大学生思想政治教育的重要内容。在党史学习教育动员大会上，习近平总书记首次提出“树立正确党史观”[1]（P4-11）的重要论述。在党的十九届六中全会报告中，习近平总书记再次强调“要坚持正确党史观、树立大历史观，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质”[2]。正确党史观是运用马克思主义的立场观点方法来正确认识和科学评价党的历史所形成的根本观点和根本看法，是从党的历史中汲取真理智慧和精神力量所形成的思想品质和政治立场。新时代大学生是十分宝贵的人才资源，是国家和民族未来发展的栋梁，帮助他们树立正确的党史观，是进一步引导大学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的内在需要。目前，学界关于党史教育和四史教育的论述较为丰富，对于大学生这一特定群体的正确党史观教育研究鲜有。鉴于此，我们尝试以大学生为研究主体，深刻阐明对其进行正确党史观教育的价值意蕴，剖析大学生正确党史观教育工作面临的现实困境，并结合时代要求思考在大学生中加强正确党史观教育的有效路径。

一、大学生正确党史观教育的价值意蕴

习近平总书记指出：“如果历史观错误，不仅达不到学习教育的目的，反倒会南辕北辙、走入误区。”[1]（P4-11）当代大学生的思想状况和行为方式在一定程度上代表着新时代青年的精神状态。能否对大学生进行正确党史观教育，不仅关系到他们能否以马克思主义的立场和观点客观全面地认识中国共产党历史，更关系到他们能否自觉抵制错误思潮、增强理想信念、牢固树立担当民族复兴重任的历史责任感、使命感。

（一）正确党史观是大学生抵制错误思潮的价值指引

当代大学生成长于价值多元化和思想交流交融交锋的时代，容易受到各种错误思潮的迷惑。虽然他们的判断力相较于未成年阶段有所增强，但他们“主体意识还略显‘稚嫩’，不够成熟和完善，有时候还会出现偏差”[3]（P90-94），在党史观的价值选择上并不能完全确保彻底地坚持正确立场。错误思潮对大学生的侵扰，不仅会影响到他们能否形成正确党史观，更会影响到我们党和国家的事业能否后继有人。

当今时代，互联网不仅是获取知识、沟通交流的现代化渠道，其信息的开放性和共享性也为错误思潮提供了冲击大学生正确党史观的空间与场域。对待中国共产党的历史，一些别有用心的媒体，“有的夸大党史上的失误和曲折，肆意抹黑歪曲党的历史、攻击党的领导;有的将党史事件同现实问题刻意勾连、恶意炒作;有的不信正史信野史，将党史庸俗化、娱乐化，热衷传播八卦轶闻，对非法境外出版物津津乐道，等等”[1]（P4-11）。一些媒体借助网络平台，通过对党的历史进行目的性的任意曲解和肆意歪曲，使得世界观、人生观和价值观尚未完全成熟的大学生极易陷入难以科学鉴别和理性选择的困惑中，导致其偏离正确方向，从而削弱其对中国共产党党史的认同感与归属感。这在很大程度上对大学生正确党史观的树立带来挑战。

正确党史观是以马克思主义唯物史观为指导来思考和分析中共党史所形成的历史观，是大学生坚定不移反对历史虚无主义的强大思想武器。一方面，唯物史观是当代大学生认识把握历史的根本方法，只有坚持历史唯物主义，才能更好地认识党的历史和发展大势，更好地认识历史发展规律，不断把对中国共产党执政规律的认识提高到新水平和新境界。因此，加强正确党史观的教育工作，可以帮助大学生们以科学的方法论认识党史，分清党史的主流与支流、本质与现象，区分先进与落后、积极与消极，从党史发展的脉络中提高明辨是非的洞察能力，勇于和善于同各种错误思潮作斗争，自觉对齐党史观要求的正确方向。另一方面，树立正确党史观，可以帮助大学生科学辨识历史虚无主义，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。历史虚无主义本质上是以所谓“反思历史”“重新评价”为名，歪曲近现代中国革命历史、国史、军史，根本上是否定中国共产党的历史。培育正确党史观，能够帮助大学生深刻揭露历史虚无主义的欺骗性、迷惑性，澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好地正本清源、固本培元。

（二）正确党史观是大学生增强理想信念的动力源泉

青年的理想信念关乎国家未来。当代大学生是新时代的重要生力军，中华民族伟大复兴的历史伟业将在他们手中由梦想变为现实。他们的理想信念、思想认识和价值取向如何，将直接关系到我们党开创的百年基业能否永续发展，直接影响到中国特色社会主义事业是否顺利实现。党史中蕴含着丰富的理想信念基因，为大学生们形成正确的党史观认知、树立坚定的理想信念提供了生动教材和优质资源。

回顾党的百年历程，在艰苦的革命岁月中，共产党人面对敌方的围追堵截和严刑拷打，绝不退缩，展现出强烈的革命英雄主义精神。在曲折的探索道路上，共产党人对百废待兴的新中国进行积极建设，不畏挫折和困难，表现出鲜明的乐观主义精神。在奋进的改革时期里，共产党人探索出中国特色社会主义的新道路并砥砺前行，体现出伟大的改革创新精神。在前景光明的新时代下，共产党人团结带领人民自信自强、守正创新，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。“全中国全世界一切有良心的人，只要研究一下中国革命史与中共党史，他们就会明白中共历年来牺牲奋斗的历史是与中华民族解放运动史血肉相关的。”[4]中国共产党的百年历史，是中国共产党领导中国人民为了理想信念而英勇奋斗、前仆后继的历史。中国共产党人也正是因为有着坚强的理想信念，才能够在历经千辛万苦之后取得辉煌胜利。

中国共产党人以马克思主义科学真理为基础，通过准确把握和清醒认识历史规律形成了坚定的理想信念。党的百年奋斗实践也充分证明了只有不断地掌握真理、信仰真理，始终坚守初心使命，才能铸牢信仰之基，充盈精神之钙。当前，由于身处和平发展时代，部分大学生对党领导人民取得革命胜利所经历的艰难困苦了解不深，对国际国内复杂的社会环境认识不足，因而他们的理想信念尚不坚定，甚至还存在着一定困惑和认识偏差。因此，强化大学生正确党史观的教育，以党史中的奋斗历史与英雄事迹启发他们反思自身处境，引导他们建立对马克思主义科学理论和党的历史发展规律的科学认知，构建理性认同，将为增强当代大学生的理想信念提供不竭的精神动力。

（三）正确党史观能够增强大学生担当时代重任的思想自觉和行动自觉

习近平总书记强调，“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”[5]。新时代大学生肩负时代重任，将是实现“第二个百年”奋斗目标的参与者和贡献者。回望党史，一代代共产党人在举世瞩目的历史伟业中，锤炼出勇于担当的伟大品格。紧握时代接力棒的大学生们，能否在正确党史观培育中汲取并赓续革命先辈的担当品质，关系着整个中国特色社会主义建设事业能否阔步前进。

时代呼唤使命，每一代青年都是在自身所处的时代条件下创造历史。中国的革命、建设和改革事业，就是由一代又一代新人接续奋斗而取得成功的。当代大学生基本上都是“00后”，出生于社会安定、各类资源丰富、基础设施完善的时代，没有切身经历20世纪旧中国战争频繁、生命无法保障的苦难，对过去条件简陋、物资匮乏的生活也没有直接体验。他们的人生阅历相对简单、人生际遇相对平稳，成长轨迹也比较顺利。因此，很多“00后”大学生对时代赋予的历史使命认识还不够深刻，意志还不够坚定，压力大、路程远、阻力多的紧迫感体会还不足，时不待我、只争朝夕的使命感还不够强烈。

中国共产党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章。加强大学生正确党史观教育，目的在于引导大学生秉承中国共产党人的历史担当精神，激励学生牢记共产党人初心，勇担新时代使命，自觉成为我们党伟大事业的坚定继承者和接班人。培育大学生树立正确党史观，一方面，可以使大学生们以史为镜、知史明理，充分挖掘党史所蕴含的“富矿”，从先辈的艰难困苦中汲取智慧，从前人的坎坷曲折中迸发奋进的动力，从历史的经验教训中增长知识和才干;另一方面，可以让大学生们更加明确自己所肩负的时代使命，自觉听党话，跟党走，将个人的理想追求融入到国家和民族的伟大事业中，以昂扬斗志和坚定意志去迎接未来事业中所遇到的挑战和困难，以自信的姿态在中华民族伟大复兴“中国梦”中贡献力量。

二、大学生正确党史观教育的现实困境

习近平总书记强调，“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格”[1]（P4-11）。目前，党史教育已经成为高校思想政治教育的重要内容，对于大学生培根铸魂、启智润心发挥了非常重要的作用。聚焦现实，尽管高校在大学生党史观教育实践中积累了较为丰富的经验，但仍然存在着一些薄弱环节。

（一）课程相对虚化泛化，内容设计缺乏吸引力

从狭义上理解，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。“课程实施过程本质上是教师、方案、学生的互动过程”[6]，是课程层级转化到学生体验层面是否依然保持或接近“课程理想”的关键。高校思想政治理论课是大学生们接受党史教育、学习党史知识，进而树立正确党史观的主阵地和主渠道。党的历史具有资政育人的独特功能，通过思想政治理论课培育大学生的正确党史观，不仅能帮助他们对党的历史发展形成清晰的认识，更主要的是能引导和教育他们通过了解党的历史，更加拥护党的领导，加强对党领导的中国特色社会主义历史必然性的认识，坚定为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信心和信念。

目前，我国高校思想政治理论课课程体系已不断趋于完善，但在新时代背景下，为充分提升党史育人效果，尚需要解决以下几个问题：其一，课程虚化，党史教学地位不够突出。“我国党史教育经历了‘新民主主义论’—‘中国革命史’—‘中共党史’—‘中国革命史’—‘毛泽东思想概论’—‘中国近现代史纲要’的五度名称更易。”[7]现如今，一些高校没有开设《中国共产党党史》这门公共必修课程，有些高校将其列为选修课程，党史课程存在“虚化”倾向，在课程设置实践中没有得到高度重视。这在一定程度上减少了大学生群体在课堂上普遍接受党史教育的机会。其二，课程存在泛化倾向，党史知识结构的系统性不足。当前，高校党史教育主要是依托《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两门公共必修课，仅部分高校设有《中国共产党党史》选修课。除此之外，党史相关的教学内容零散分布于其他思修课程中，衔接性、逻辑性、系统性整体不足。这容易导致大学生对党的历史缺少整体认知与全局把握，不利于正确党史观的培育。其三，内容不够与时俱进，党史学习过程的获得感不强。“00后大学生成长的社会环境和网络环境相对公平、公正，这使得00后大学生的思维比较活跃。”[3]（P90-94）他们对党史内容的学习不局限于从书本和课堂中获得，还能通过网络等不同渠道获取更多的知识，其见闻更丰富、视野更广阔。正因为如此，大学生们对党史学习的内容产生了更高层次的期待。而今，某些高校党史课堂中依然存在着案例过时、观点表述陈旧、内容表达抽象等问题，部分授课教师对习近平总书记关于党史的重要论述研究不深刻，对于教材的把握和运用也没能及时跟上时代的发展步伐和学生的强烈诉求，党史教育吸引力不强，无法满足大学生对党史学习的需求。

综上，高校对思想政治理论课的阵地意识仍有待加强，只有充分把握住了思想政治教育的话语权，才能占领引导当代大学生主流意识形态的阵地。倘使高校把党史教育与课程设置、教学内容、时代特征和学生特点等割裂开来，单纯将正确党史观教育当作“过程”性、任务式的工作，那么党史理论的说服力和权威性只会越来越低，最终也会导致大学生的思想修养、理想信念和道德意识逐渐淡化，无法跟上社会发展的变化与需求，也无法达到党和国家殷切期望的教育目标。