细节的温暖

寒流袭来，气温陡降。上午第一节下课时，王老师领着三班的吕同学走进办公室，要找班主任“告状”。恰巧班主任不在办公室。王老师对我们说，上课时吕同学几次故意使劲跺脚，批评他，他还不认错。

没想到王老师的话音还未落，站在一旁的吕同学却梗了梗脖子，满脸不在乎地嚷道：“不就是跺跺脚吗？动不动就上办公室找班主任，哼……”好家伙，还没等老师来批评他，他反倒教训起老师来了。

吕同学满不在乎的言行一下子激怒了办公室里的老师，大家你一言我一语地批评教育着他。可是，尽管面对各位老师的批评，吕同学依旧表现出一副“油盐不进”的神情，不仅没有认错，还时不时地和老师们“辩驳”两句。

这时，一直埋头办公的吴老师走到吕同学跟前，伸出右手按上了他的额头。接着，吴老师又抽回手摸了摸自己的额头，说：“你有点发烧吗？”随即，吴老师又捏了捏吕同学身上的衣服，说：“衣服穿少了吧，放学回家要记着添衣服，气温下降了。来，说说是怎么一回事吧。”

没想到奇迹竟然发生了。刚刚还是满脸不服气的吕同学一下子大声地耸动着鼻子，眼泪瞬间滚落而下。吕同学边抽搭边说：“我，我，我上课故意跺脚，扰乱课堂秩序……”见状，吴老师伸手擦了擦吕同学脸上的泪珠，说：“有错就要敢于承认，更要有勇气去改正，这才是好孩子嘛。好了，都男子汉了，还哭鼻子呢。”说着轻轻拍了拍吕同学的肩膀，说，“向王老师认个错，下次注意改正。”

当认了错的吕同学要走出办公室时，身后的吴老师又叮咛一句：“记住放学回家增添衣服。”半个身子已经出了办公室门的吕同学回过头来，满脸感激地说：“知道了，谢谢老师。”

目睹了这颇具“戏剧性”的一幕，办公室里的老师们无不啧啧称奇，随即大家纷纷对吴老师竖起了赞许的大拇指。你可不要以为这是吴老师在“做秀”。吴老师已担任了近二十年的班主任工作，也是大家公认的一位优秀班主任。可以说，正是他一个又一个传递着爱、洋溢着温暖的动作，感动了一个又一个教育对象，也成就了吴老师今天的美誉。

由此，我想到了法国作家拉封丹的一则著名的寓言，讲的是北风和南风比威力的故事，也就是看谁有办法使行人把大衣脱掉。北风不假思索地先来了一阵冷风，凌寒刺骨。行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。行人在不知不觉中先解开了纽扣，继而脱掉了大衣。南风获得了胜利。

吴老师的教育方式可能就是对所谓的“南风效应”的一种生动诠释吧。和其他老师不同，面对一个违纪却又满不在乎的学生，吴老师并没有在第一时间里对他上纲上线式地说教、批评，而是用透着温情的肢体语言去关爱他、温暖他、感化他，从而让违纪的吕同学发自内心地真诚反省，继而认错、改错。事实证明，那些包含真情和关爱的言行举止，常常能以最快捷的速度、最有效的形式，抵达学生的灵魂深处，感动、温暖着他们的身心，使他们在温情的关爱中，明事理、辨是非。

少一些空泛的说教和声色俱厉的批评，多一些裹挟着温馨温情的细节关怀，让学生品尝到春风化雨般的滋润，或许我们就会在平常的教育工作中，时不时地收获到意外的惊喜。

（作者单位：安徽省定远县永康中学）

编辑：张慧敏