甘肃教育

卷首语 | 弥合数字鸿沟 推动教育发展

世界范围内的科技革命和产业变革引发了一系列以“数字媒介技术与人类生存状况的关系”为主题的探讨和思考。毫无疑问，数字技术已经潜移默化地介入和重塑人类生存实践，数字化转型不仅带动人们认识论的范式转变，而且

热点聚焦 | 老牌县中“触底回升”须打好“组合拳”

老牌县中“触底回升”须打好“组合拳”在城镇化浪潮下，面对跨区域生源流动、民办教育迅速发展等因素冲击，一批历经辉煌的县中陷入困境。把县中办好，对推进区域教育均衡发展、满足学生及家长对优质教育资源的渴望影

热点聚焦 | 开创教育发展新局面

教育是国之大计、党之大计。以“三抓三促”行动为契机，武威市凉州区坚持下好优先发展教育事业“先手棋”，全面贯彻落实党的二十大精神，全面做好教育改革、发展各项工作，教育系统从上到下都在进行实干当先、奋勇争

热点聚焦 | 奋力谱写学校高质量发展新篇章

党的二十大报告思想深邃、视野宏阔、意蕴深远，是一篇马克思主义的纲领性文献，宣示了新时代新征程的庄严使命，给全党以方向和引领，给全国人民以信心和力量，是高举中国特色社会主义伟大旗帜的政治宣言，是实现中华

热点聚焦 | 学校如何筑牢学生心理健康“防火墙”

近年来，大学、中学校园频发因心理障碍引发的悲剧。如何将学生心理健康教育贯穿于德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长的各环节，筑牢学生心理健康“防火墙”，成为教育者必须重视的一个课题。要使

热点聚焦 | 学生心理健康需家校社共育

近年来，学生成长环境不断变化，学生焦虑、厌学、抑郁等心理健康问题更加凸显，并且校园欺凌行为多频发生，这一现象的背后折射的是学生心理健康教育缺位。而心理健康工作专项行动计划，为进一步加强“家校社”共育学

热点聚焦 | 促进学生身心健康需下大力气

近年来，关于学生心理健康教育的话题，可谓备受关注。一方面，是一些青少年因为各种各样的原因导致的抑郁、焦躁等现象层出不穷，让外界对他们的心理状态尤为关注。另一方面，是学校对学生心理健康的习惯性忽视也成为

思政教育 | 党史学习教育与课程思政协同育人的思考

【摘要】在“大思政”背景下，将党史学习教育与中职学校思政课程深度融合，建构“党史学习+课程教学”育人模式是回应现实、立德树人的必需，有助于充实党史学习教育内涵、提升中职学校育人的质效。新时代党史学习教

五育融合 | 农村学校音乐教育的现状及对策

【摘要】音乐是净化思想道德、丰富精神世界的重要源泉。音乐教育的神奇功能众人皆知，它对于广大学生智力的启迪，人格的塑造和想象力、创造力的培养等都有着十分重要的作用。然而，在广袤的甘肃农村中、小学学校，音

五育融合 | 新时代中小学劳动教育的价值、困境及对策

【摘要】劳动教育是五育并举培养体系中的重要部分。加强劳动教育，组织形式多样的劳动实践活动，对培育德智体美劳全面发展的时代新人具有重要意义。当下，中小学劳动教育实施过程中的潜在价值尚未引起足够重视，在观

管理论坛 | 文理兼收背景下地理科学师范生教育研究

【摘要】地理学在高中教学与大学教育之间存在明显错位，高校实施地理科学（师范）专业文理兼收体现了新的专业精神，对促进地理学科专业发展具有积极意义。通过问卷调查，对地理科学专业文理兼收背景下地理科学师范生

管理论坛 | 融资源视域下“网格”教研共同体的创建

【摘要】教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，强化校本教研，必须突破校本教研面临的瓶颈，改革创新教研模式，“网格化”校本教研在这一背景下应运而生。文章以甘肃省酒泉市的学校为研究样本，梳理酒泉市学校校本

管理论坛 | 农村教师文化素养提升研究

【摘要】文化素养是影响中小学教师专业化成长的重要因素。目前，农村中小学教师文化素养的提升仍存在不足，主要原因在于缺乏提升文化素养的良好环境、文化素养提升途径有限等。本文从一线教学经验出发，在理论研究的

管理论坛 | 大学英语教师情绪调节策略

【摘要】教学是一种情绪实践，大学英语教师积极稳定的情绪是教学工作正常进行的重要保障，同时也是提高英语教学质量和教学水平的关键因素。本文通过对大学英语教师情绪调节能力的研究现状进行分析，提出大学英语教师

理论前沿 | 非特教学校自闭症儿童融合教育方法

【摘要】自闭症是童年弥漫性发展障碍（PDD）所包含的五种精神症状之一，是一种较严重的儿童综合性发育障碍。对于这些儿童来说，及时进行早期融合教育显得格外重要，这样能为他们提供更加有效的康复训练以及与同龄

理论前沿 | 幼儿第一反叛期特征及应对思路

【摘要】幼儿第一反叛期一般在3岁左右出现，其行为表现主要为情绪暴躁、不接受他人的意见、以自我为中心、往往跟家长反着来、不愿意上幼儿园、喜欢独自完成自己想完成的事情、不愿意让他人帮助自己等。为更好地协助

理论前沿 | 幼儿园野趣式户外区域活动的组织方法

【摘要】近年来，野趣活动因有利于锻炼幼儿身体协调能力，培养幼儿团队协作意识，将课程多样化落到实处而备受关注。而如何发挥野趣式活动的优势，激发起幼儿参与户外活动的兴趣，就成为幼儿教育面临的难题。文章首先

理论前沿 | 故事教学中如何培养幼儿的创造性思维能力

【摘要】创造性思维能力是关乎幼儿终身学习与发展不可或缺的重要能力，培养幼儿的创造性思维能力是幼儿教师的重要工作任务之一。而利用故事教学，培养幼儿对故事的兴趣、感受作品的语言美、发展幼儿口语表达能力以及

理论前沿 | 中职学校机械教学中学生自主学习能力的培养

【摘要】随着科技的发展，社会对人才的培育与选拔有了更高的需求，促使学校应注重学生整体素养的培养与独立学习技能的训练。针对中职学生来说，知识大多来源于书本，因此，中职学校机械教学应重视学生自主学习能力的

理论前沿 | 就业导向下高职职业礼仪课程实训环节的优化

【摘要】讲究职业礼仪，有助于个人求职成功。高职院校的职业礼仪课程对塑造学生良好职业形象，提升职业素养起着重要作用。职业礼仪课作为以就业为导向的课程，实训环节尤为重要。但由于实训环节占比小、专业针对性弱

课程改革 | 《六国论》一文的跨学科教学探索

【摘要】世界上的问题和事物，不论是单一的或是复杂的，都是由多个要素构成的，要全面准确地去认识它、理解它、解决它，就需要多个学科门类的知识，因而，跨学科的“教”与“学”就具有了重要的现实意义。《六国论》

课程改革 | 研究性学习在初中化学教学中的运用

【摘要】化学作为初中阶段的新学科，其复杂的知识体系以及严谨的知识结构对学生的理解能力以及教师的教学方法都提出了较高的要求。初三学生在首次接触化学课程学习时可能会面临各种问题，影响学生对化学学习的兴趣。

课程改革 | 思辨型案例在小学道德与法治课中的应用

【摘要】道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，在培养学生正确的世界观、人生观、价值观方面具有不可替代的作用。受传统思想和教学模式的影响，小学道德与法治课存在着课堂效率低下、课堂气氛沉闷、学生上

教法实践 | “双减”背景下小学语文教学效率的提升策略

【摘要】当前，在“双减”政策实施的背景下，“双减”的实质在于减负提质。换句话说，就是需要变革传统课堂，生成高效课堂。针对“双减”背景下的语文教学改革，小学语文教学模式也需要相应转变、创新，以更好地打造

教法实践 | 用好背景资料 促进古诗教学

【摘要】运用背景资料讲解古诗，是小学古诗教学的重要方法之一。但是，很多教师在课堂教学中运用古诗背景资料的效果却不甚理想。文章以《秋思》《泊船瓜洲》两首诗为例，明晰了背景资料在小学古诗教学中的重要作用和

教法实践 | 基于语文核心素养的小学散文教学方法

【摘要】散文题材广泛，形式多样，能给学生心灵的启迪、审美的熏陶，促进学生核心素养的提升。为了更好地促进学生核心素养的提升，文章针对目前小学散文教学中存在的一些问题，结合语文核心素养的四个维度，总结出了

教法实践 | 小学低年级数学教学思考

【摘要】新课程理念是以教学策略为基础的教学思想。数学课程标准明确定位了小学数学教学的三维目标，这是数学教学过程中运用教学策略的指向性目标。数学教学是组织学生学习数学、实现三维目标的活动，是教师充分发挥

教法实践 | 初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养

【摘要】批判性思维是学生应当具备的基本素养，培养学生批判性思维能力是初中英语教学重要的教育目标。本文根据英语课程标准要求，探讨初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养策略：做好阅读教学活动设计，转变传统

教法实践 | 游戏在幼儿教育中的运用

【摘要】幼儿学习能力比较强，且游戏是幼儿学习的主要方式，因此，在幼儿教育阶段，幼儿教师要将发挥幼儿能动性、发展幼儿自身能力与游戏相结合，寓教于乐，让幼儿在互动游戏中强化技能，形成良好的学习与生活习惯。

专题·阅读 | 思维导图在小学语文“整本书阅读”教学中的应用

【摘要】思维导图作为一种简洁而明晰的思维形象化工具，已随着教育理念的不断革新而逐渐融入小学语文阅读教学之中。文章以部编版小学语文五年级必修课本中的阅读教学任务《西游记》为例，详尽展示并分析三类思维导图

专题·阅读 | 低年级绘本阅读教学实践探索

【摘要】随着新课程改革的不断推进，绘本阅读已成为激发小学低年级学生阅读兴趣、培养阅读习惯、获得阅读能力提升的重要途径，对于该阶段儿童的阅读素养提高具有至关重要的作用。文章从小学低年级绘本阅读的教育价值

专题·阅读 | 初中师生共读名著中的对话关系

【摘要】近年来，对话在阅读教学研究领域受到越来越广泛的关注。名著阅读体现出教师、学生与名著之间的对话关系，本文以《西游记》阅读教学实践为例，探析初中师生共读名著过程中对话关系的样态：教师对名著的解读与

教坛漫笔 | 细节的温暖

寒流袭来，气温陡降。上午第一节下课时，王老师领着三班的吕同学走进办公室，要找班主任“告状”。恰巧班主任不在办公室。王老师对我们说，上课时吕同学几次故意使劲跺脚，批评他，他还不认错。没想到王老师的话音还