一体化推进全面育人的路向与图景

目前，基础教育课程改革进入全面深化阶段。教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，《方案》从国家课程方案转化落地等5个方面进行顶层设计，以14个关键行动回归“育人本位”的理路，构建了新时代基础教育高质量发展的新图景。

聚焦育人目标，牵引学校课程治理现代化。学校课程实施，要运用好“赋权”与“增能”两个重要极，加强国家课程方案向地方、学校课程实施的创造性转化，高质量落实国家课程，用好地方课程，建设好校本课程，用不同的课程形态表达课程理念和变革路径，运用监测的手段助推课程创新。学校要运用融合的理念，制订学校课程实施方案，做好学校课程的体系构建，注重加强课程内容的结构化，沟通学科内和学科间的联系，形成课程育人的合力，发展学生核心素养，落实立德树人根本任务。

聚焦关键问题，探寻教学方式变革的路径。教学改革是推动教育发展的动力，必须与时俱进，要实现从全面育人“蓝图”向“施工图”的转化，形成改革的合力和良好的教学改革文化，尊重教师教学改革的话语权、主动权。本次深化行动力求在“注重关联”和“突出实践”上有所突破，提出要开展跨学科综合学习，开展主题式学习和项目式学习，让跨学科主题学习落地变成教师的教学自觉，成为深化改革的题中之义和实践方式，需要我们摸清现状、系统思维，回应实践难题，给出实践路径，将改革要求转化为教师和学校的实际行动。

聚焦学用做创融合，做好科学教育加法。转变科学教育观念就是要回归科学教育的本位，让科学成为培养学生科学素养的国家课程和学校的“主课”，加强科学实验和实践探究学习，将“学”贯穿渗透在“做”“用”和“创”的全过程。要从课堂教学、资源平台、基础设施等维度进行源头治理，构建立体式全方位的科学素养培育体系。同时，要在保证开齐开足科学课程的同时，加强科学教师培养培训，切实提高科学教师的专业能力，确保科学教师的专业化、专职化，推动科学教育名师工作室建设，构建数字化支撑服务体系，开发相应的数字化科学教育资源和优秀课例，为开好科学课程提供支持，形成常态化多主体协同育人机制。

聚焦核心素养，引领教学评价改革实践。随着学科核心素养和学业质量标准的构建，核心素养已成为教育教学的“导航”和学生发展的“航向”，为教学评价提供了基本遵循和依据。秉持核心素养立意的教学评价，旨在重新审视知识、技能学习的测评价值，更加强调学生的必备品格、关键能力、实践创新等不易测评内容的重要价值，重构“五育融合”育人新生态和管理新样态。要以全面落实国家制订的教育质量评价指南为抓手，注重过程性、实践性、发展性评价，彰显评价的育人价值，弱化评价的甄别筛选意义，更好地发挥评价的监测功能，优化完善学校教学评价工作体系，促使评价甄别选拔更具人性化。

聚焦数字化转型，赋能教学质量提升。技术赋能教学的关键不是技术，而是人才培养方式的变革。从信息化、数字化到智慧化，信息技术对教育教学的影响越来越大，信息技术与教学的融合越来越深入。让数字化赋能教学，不仅要加强信息技术物理环境的建设，更要开展基于大数据的教学和学习分析，运用人工智能把教师从重复性、机械性劳动中解放出来，构建学习的虚拟空间等，让“数据”说话，为教学评价和改进提供数据支撑。要以教育部《教师数字素养》教育行业标准为基础，切实提高教师的数字素养，以数字技术为契机，推进数字化教学实践，以数字应用为抓手变革教学模式，驱动完善评价体系。

（作者系甘肃省基础教育课程教材中心副主任，正高级教师）