英国荣誉学士学位与早期职业收入关联分析

摘   要：英国大学本科实行荣誉学士学位分级制度。2022年4月，英国财政研究所发布《在大学取得好成绩的回报有多大？》研究报告，从学业成绩、性别、学科和大学四个维度，详实分析英国大学本科荣誉学位等级与早期职业回报的关系。文章通过解读荣誉学士学位等级与毕业生职业早期收入关联分析，以巴斯大学为例探析支撑其培养质量的学位分级标准和评价办法，以期在荣誉学位制度的探索和学业评价等方面为中外高等教育管理者提供参考。

关键词：英国;荣誉学士学位;早期职业收入;启示

中图分类号：G649.561         文献标志码：A         DOI：10.3969/j.issn.16723937.2023.06.02

2022年4月，英国财政研究所（Institute for Fiscal Studies）发布《在大学取得好成绩的回报有多大？》研究报告（以下简称《报告》）。《报告》是英国教育部委托财政研究所开展的一项研究，详实分析英国大学本科荣誉学士学位等级与早期职业收入回报的关系。英国财政研究所成立于1969 年，是一个微观经济独立研究机构，研究范围涵盖税收和福利、教育政策、劳动力供应等，在公共政策分析领域具有领先的研究水平和享誉全球的声誉。[1] 《报告》由财政研究所副主任杰克·布里顿和高级经济学家本·沃尔特曼等4位专家联合完成，使用英国教育部的大量官方统计数据，考查不同荣誉学士学位等级的毕业生早期职业收入，得出获得较高学位与薪酬回报密切关联的若干发现。这一研究为学生、家长、大学和社会提供有价值的信息，也为中国学者研究英国学位制度提供一个新的视角。

一、荣誉学士学位等级

（一）基本情况

英国大学学士学位有荣誉学士学位和普通学士学位。荣誉学士学位是英国本科特有的学位制度，也是最大的高等教育学历群体，分为四个等级：一等荣誉学位、二等一级（或称二等上）荣誉学位、二等二级（或称二等下）荣誉学位和三等荣誉学位（以下分别简称一等、二等一、二等二和三等学位）。通常，合格的学生会被授予文学荣誉学士或理学荣誉学士学位。[2] 完成四年制综合硕士学位（即3年本科加1年硕士）的学习并通过考核的学生也会被授予上述分级的荣誉学位 。在大多数高等教育机构中，独立的硕士学位不属于荣誉体系，但仍然被划分为优秀、良好、及格和不及格四个级别。

要获得荣誉学士学位，学生必须在本科学习期间付出更大的努力、达到更高的毕业标准。《英国高等教育质量准则》（UK Quality Code for Higher Education）明确规定荣誉学士学位的授予标准：系统掌握本学术领域的关键知识，了解学科前沿知识;准确运用学科研究所需的分析和调研技术;具有设计、维持论点和使用科学先进理论和技术解决问题的能力;对知识的不确定性、模糊性和局限性有理解能力;具有自我管理能力、使用文献和原始资料进行研究的能力;能够运用所学的方法和技术审查、巩固、拓展、应用知识以及实施项目;批判性地评估观点、假设、概念和数据，做出判断，具有解决问题或者提供解决方案的能力;具备沟通和交流信息、观点和解决方案的能力。简言之，获得荣誉学士学位的学生应当具有主动性和责任感，能够在复杂或不可预知的情况下做出决策，具备专业或行业深造所需的学习能力，以及多种类型就业所需的素质和技能。[3]

学生获得荣誉学士学位需要比获得普通学士学位完成更多学分。在英格兰、威尔士和北爱尔兰，获得荣誉学士学位的学生通常需要3年的全日制学习且修满 360 学分，其中在第 6 级（学士学位的最后一年）至少修满 90 学分;而普通学士学位通常需要 300 学分，其中第6级至少修满60 学分。[4] 在苏格兰，获得荣誉学士学位需要4年且修满480 学分，其中在苏格兰教育框架第10 级（荣誉学位的最后一年）要至少修满90学分，在第 9 级至少修满 90 学分;而普通学士学位需要 3 年且修满 360 学分，在第9 级（普通学位的最后一年）至少修满 60 学分。[5]学位分级的计算方法是基于考试和其他课业评估得分的加权平均值。通常只计算本科第二年和第三年的学业成绩（如有长达一年的实习，通常与第二年的成绩一并计算），第一年的成绩不计入在内，仅用作评估学生能否继续学业。以英国巴斯大学三年制本科课程为例，第二年和第三年考试成绩分别占 32% 和68% 的权重;如果学业中间有一年的实习，则实习成绩占第二年（32%）部分的1/4。学位分级计算权重分配是32%（第二年，其中实习年占8%）+68%（第三年）。根据完成学位课程成绩，英国大学学士学位等级由表1[6][7]可知。

（二）巴斯大学荣誉学士学位分级

英国大学可以根据实际情况设定本校的荣誉学士学位分级细则。本文以巴斯大学《新评估框架》[8]为例详细介绍。

一等荣誉学位授予以下学生：一是已通过第三阶段（通常是本科最后一年）所有课程，并且课程总平均成绩至少达到 70%;二是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段60学分中至少修满48学分，且课程总平均成绩至少达到70%;三是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段30学分中至少修满24学分，且课程总平均成绩至少达到70%;四是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段60学分中至少修满48学分，课程总平均成绩至少达到68%，并且在第三阶段至少30学分的多个单元中每个单元都至少达到70%;五是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段30学分中至少修满24学分，课程的总平均成绩至少达到68%，且在第三阶段至少15个学分的多个单元中的每个单元都至少达到70%。

二等一荣誉学位授予以下学生：一是已通过第三阶段的所有课程，且课程总平均成绩至少达到60%;二是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段的60学分中至少修满36学分，且课程总平均成绩至少达到60%;三是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段30学分中至少修满18学分，且课程总平均成绩至少达到60%;四是已通过所有指定的基本单元，在第三阶段60学分中至少修满36学分，课程总平均成绩至少达到58%，且在第三阶段至少30学分的多个单元中每个单元都至少达到60%;五是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段30学分中至少修满18学分，课程的总平均成绩至少达到58%，且在第三阶段至少15个学分的多个单元中每个单元都至少达到60%。

二等二荣誉学位将授予以下学生：一是已通过第三阶段的所有课程，且课程总平均成绩至少达到50%;二是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段的60学分中至少修满36学分，且课程总平均成绩至少达到50%;三是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段30学分中至少修满18学分，且课程总平均成绩至少达到50%;四是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段60学分中至少修满36学分，课程总平均成绩至少达到 48%，且在第三阶段至少30学分的多个单元中每个单元都至少达到50%;五是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段30学分中至少修满18学分，课程的总平均成绩至少达到48%，且在第三阶段至少15个学分的多个单元中每个单元都至少达到50%。

三等荣誉学位授予以下学生：一是已通过第三阶段的所有课程，且课程总平均成绩至少达到40%;二是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段的60学分中至少修满30学分，且课程总平均成绩至少达到40%;三是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段30学分中至少修满15学分，且课程总平均成绩至少达到40%。

未分等级的学位（不同于“普通学位”，这里“未分荣誉学位等级”是针对刚刚错过三等标准的学生，他们的成绩大约是在平均38分左右。但是“普通学位”可以针对更少的学分或更短的学习时间。例如，没有研究论文。由于大学有权制定自己的学位授予规则，因此这里与普通学位略有不同）授予以下学生：一是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段的60学分中至少修满30学分，且课程总平均成绩至少达到38%;二是已通过所有指定的必修课程，在第三阶段30学分中至少修满15学分，且课程总平均成绩至少达到38%。

二、荣誉学士学位等级与职业早期收入

在四个维度的关联分析

《报告》首次利用英国教育部纵向教育成果（LEO）数据库的毕业生详细数据，包括自2002 年以来参加英国普通中等教育证书（GCSEs）考试的学生的在校记录、大学记录和税务记录等。[9] 研究者利用这些数据，从学业成绩、性别、学科和大学四个维度，测算并分析毕业生荣誉学士学位等级与其职业早期收入的关联表现。

（一）荣誉学士学位高等级与收入高回报关联显著

从学业表现来看，不同学位等级的毕业生之间收入差异明显。以毕业五年后的学生为例，2013年获得二等二学位的女性和男性的税前年收入中位数比获得二等一学位的人约低3800英镑（其中，女性约低15%，男性约低13%）。获得一等学位的女性比获得二等一学位的女性多赚约2200英镑（8%），而获得一等学位的男性比获得二等一学位的男性多赚4100英镑（14%）。[10]数据显示，学生学业成绩越好，获得的学位等级越高，收入回报越丰厚。相反，学业成绩越差，获得的学位等级越低，收入回报大幅减少。

（二）不同学位等级的男性毕业生收入差距比女性毕业生更为悬殊

从毕业生性别来看，获得一等学位的男性毕业生收入比获得二等一学位的男性毕业生高出 7.0%;而女性的这一数字为3.5%。获得二等二学位的男性毕业生收入比获得二等一学位的男性毕业生低 10.9%;而女性的这一数字为6.9%。同样地，获得较低学位等级的毕业生与获得二等一学位毕业生的收入差距则更为明显（女性14.7%，男性 18.3%）。[11]数据显示，男性、女性毕业生的收入差距均受学位等级的影响，且男性不同学位等级的收入差距比女性更为悬殊。

（三）劳动力市场回报高的学科具有较高的学位等级收入优势

从学科来看，较高学位等级的收入回报因学科不同而差别明显：对某些学科影响较大，对某些学科影响甚微。比如，法律或经济学的毕业生，无论是男性还是女性，获得二等二学位比二等一学位的收入均低15%以上。而教育或英语专业的毕业生收入则没有明显差异。劳动力市场回报高的学科往往具有较高的学位等级收入优势，而劳动力市场回报低的学科收入优势往往较低。这表明，即使是高回报学科的学生通常也需要获得至少二等一学位，才能获得高薪工作（但医学是个例，这一高回报学科通常不授予学位等级）。[12]

（四）高选拔性大学中高学位等级的收入优势明显

从大学层次来看，在录取竞争激烈的高选拔性大学中，至少获得二等一学位才会带来更大的收入回报。例如，获得二等二学位的男性和女性在30岁时的平均收入均比二等一学位的要低20%。而在排名靠后的大学中，获得二等二学位的毕业生与获得二等一学位毕业生收入差距相对较小，女性约低6%，男性约低8%。在牛津大学、剑桥大学、伦敦帝国理工学院这样的顶尖大学，获得一等学位的男性平均收入比二等一学位的男性平均收入高出约 14%。[13]

三、学业表现与收入回报差异的思考

（一）学位高等级与收入高回报的关联信号愈加积极

在《报告》研究结果出炉之前，学位等级是否与职业收入回报有因果关系颇有争议。有些学者认为，荣誉学位体现的仅是在校学习期间的表现，并且是职业实用技能的完全反映，或者说与职业收入高回报的关联信号并不显著。例如，新加坡贸易和工业部安迪·冯和英国经济绩效中心乔治·格雷茨2015年的研究表明，获得二等一学位的毕业生进入高薪行业工作的概率和预期工资有显著影响，而获得一等学位的毕业生与高收入之间关联却不明显。即高学位等级的信号值是积极的，但是程度相当小。而且其数据无法回答一个重要问题，即由于学位等级因素导致的职业初期收入差异是否会随着时间的推移而持续存在？这意味着大学教育和学位课程的影响可能会随着时间推移而减弱。[14]兰卡斯特大学伊恩·沃克等根据1993—2010年的英国劳工问卷数据分析了整体职业生涯，较高学位等级会比较低等级者多赚8%的薪金，而这份问卷包含了当时劳工市场中所有年代人群。[15]2016年华威大学罗滨·奈勒等专家也提出了类似的预估值， 较好学位等级的1970年后出生的人群会得到7%的更高收入。[16]2021年华威大学吉安娜·博埃罗等人研究发现，1970年出生且获得“好”学位（包括一等和二等一学位）的毕业生在26岁时工资升水率为6%，而1989和1990年出生的获得同样学位的毕业生在同年龄段则为10%。[17]近几年的研究越来越清晰地表明，虽然存在高等教育参与度提高和高等级荣誉学位授予人数增长的因素， 但“好” 学位毕业生的工资增长随时间推移呈明显上升趋势。