欧洲国家天才教育现状与发展趋势研究（五）

摘   要：丹麦传统教育思想强调平等，但由于人口老龄化与增强国际竞争力的需求，丹麦政府越发重视天才教育。2014年，丹麦通过了天才教育项目相关法律，使得人才发展进一步成为丹麦政府和高等教育机构的重要议程。丹麦天才项目多在研究型大学的硕士教育阶段开展，通过与校外机构或企业展开合作，强调培养学生的专业能力与就业经验。

关键词：丹麦 天才教育 人才发展 立法保障 校企合作

长期以来，作为北欧五国之一的丹麦从未在教育领域吝啬投资。2010年，丹麦教育支出占国内生产总值（GDP）的8.8%，是经合组织成员国中教育支出比率最高的国家之一[1]，2019年，丹麦教育支出占国民总收入的7.28%。但是，长久以来丹麦学生进入劳动力市场的年龄较大[2]，2008年，进入本科阶段学习的学生平均年龄为24.9岁，而完成大学学业的平均年龄是29.5岁。丹麦政府希望年轻人更早地进入劳动力市场，通过更加注重人才培养来实现这一目标，并在过去十年中取得了很大的进步。

一、丹麦教育概况

丹麦教育体系十分完善。儿童6岁进入学校接受一年学前教育，之后大多数学生进入政府开办的公立学校（folkeskole）接受长达十年综合性小学和初中教育，其中前九年的课程为必修，第十年的课程为选修①。九年级和十年级结束时会有一场全国性考试。全国性考试虽然不是强制的，但是学生几乎都会参加，因为考试结果代表着义务教育阶段的结束。

在完成综合性小学和初中教育后，学生的平均年龄为16岁。初中毕业后，大部分的学生会继续从四种类型高中教育中选择一种就读②，这通常需要3年。高中教育的最后一年，学生会进行丹麦语和其他科目的最高等级考试，成功通过这些考试的学生会获得继续接受高等教育的基本资格。

高中毕业证书并不能保证学生进入高等教育，是否被录取还取决于每一所学校的“学生席位”（student seats）。“学生席位”的数量由教育部或高等教育机构规定。高等教育的最终录取通过名为“记录”（Optagelse）的机构进行统一协调。高等院校会对不同专业设立分数线（最低平均绩点），有些专业的所有申请学生都能被录取，而有些热门专业的分数线很高。学生可以通过查看往年分数线来了解自己在特定专业的竞争力。对于有些专业，高等院校还会设定附加条件，如必修学科、某些学科所需的最低分数或者相关工作经验。[3]

丹麦的高等教育是免费的，学生仅需要支付书籍和教材费。学生还可以申请政府助学金。相比其他国家，这些补助非常可观。2011年，丹麦约4.7%的人口接受过高等教育，略高于欧盟平均水平。

在过去十几年中，丹麦的高等教育体系发展迅速，高等教育部门的改革与“博洛尼亚进程”相结合[4]。丹麦高等教育由四种类型的机构组成，分别是研究型大学（research university）、大学学院（university college）、专科大学（specialized university）、大学的附属学院（academy of professional higher education）。[5]在国际排名中，丹麦研究型大学普遍有着良好的声誉和突出的特色。在研究型大学里，大部分学生在取得学士学位后会继续攻读硕士。

二、天才教育政策

从19世纪末丹麦打破高等教育专门服务精英阶级的限制以来，丹麦政府建立了一些高校，重点传播自由平等思想和实用技巧。此后，教育获得了较高的社会地位。到了20世纪，社会民主思想融入丹麦的教育体系，由于过于重视平等的教育观念，教育并没有为优秀学生提供特殊的机会。进入21世纪以来，卓越和人才的概念被普遍接受。2006年，丹麦政府实行强国战略，旨在“让丹麦成为具有强大竞争力和凝聚力的知识领先社会”。[6]教育体系的基本框架和教育理念虽然没有改变，但是政府首次公开提倡教育体系也应当培养天才。2001年，新政府成立时，社会对人才问题的讨论更加开放。2005年，丹麦教育部正式将人才发展列为优先事项，还组织了“人才营地05号”（TalentCamp05）大讨论，在这次讨论中共有48位参与者就如何在丹麦教育系统中提升人才培养质量提出建议。有些方案，如建立“青年才俊学院”（Academy for Talented Youth）和实施“科学中心计划”（Science Talenter）被立即付诸实践。2006年，丹麦政府建立了一个全球化基金，拨款约340万欧元为硕士阶段的优秀学生开发精英课程和模块，这意味着第一个大学层次的卓越计划正式开始实施。2008年，丹麦教育部成立了人才发展工作组。该小组在2011年4月发表报告，提出了针对不同层次人才发展工作的诸多建议。该报告的发表使人才问题成为重要政治议题。同年，政府将天才教育作为官方目标，并提议开设“特殊荣誉学位”（special honor degree）。2011年下半年，政府再次重组，人才发展议程再一次得到支持。表1列举了对丹麦天才教育发挥重要作用的组织机构与部门。

三、天才教育发展的新动力

人才发展已确立在丹麦政府和高等教育机构的议程上，近几年一些因素为丹麦人才发展和卓越项目注入了新的活力。

首先，丹麦政府对近几轮国际学生评估项目（PISA）的结果不满意。[7]学者史蒂芬·赫尔曼（Stefan Hermann）在媒体中评论指出，是丹麦长期以来重视教育平等的文化产生了这个结果，要改变这一状况是一个长期的问题，他说：“要让丹麦教育变得更具雄心壮志——不仅是为了中产阶级，也是为了最有才华的人。”

其次，立法上的重要发展提供了基础支持。2014年1月，政府提案修改相关法律制度，为人才培养提供了更多的法律空间[8]，主要包括四项举措：第一，在大学文凭中引入荣誉学位；第二，在大学文凭中承认课外活动；第三，取消学生在文凭中能获得的欧洲互认学分（ECTS）的最高限制，使天才学生能够学习更多课程；第四，为有能力的学生提供更多的发展可能性。该法已在2014—2015学年正式生效。

最后，支持天才发展的相关网络正在形成并逐步扩大影响，其中比较有代表性的是北欧人才网，为更加有效地对政府官员及公众进行游说提供了平台。

四、高等教育中的天才项目

丹麦多所高等院校开展天才项目。大多数天才项目由研究型大学开展，特别是哥本哈根商学院和丹麦技术大学，丹麦技术大学是丹麦唯一一所在所有硕士课程中提供荣誉课程的高校。总的来说，丹麦高等教育中天才项目的发展受到了“精英硕士项目”政策的影响。2006—2012年，在政府对全国人才项目的支持下，丹麦研究型大学建立了“精英硕士项目”，该政策面向部分研究型大学，通过向学生提供额外机会和更高水平的教学，将现有的硕士课程转变为精英硕士课程。

除研究型大学外，也有大学学院为学生提供额外机会，如夏季学校（可以获得额外学分）、特殊的英语项目、整合不同学科的新教育形式。本文重点介绍丹麦五所大学的天才培养项目。

（一）奥尔胡斯大学

奥尔胡斯大学高度重视人才发展。该大学有两个精英硕士项目，还参与了大量与国际接轨的学位项目，包括“伊拉斯谟·蒙杜斯项目”（Erasmus Mundus program）。在物理和天文学系，针对本科生的人才项目“物理学和天文学”在2013年正式实施，其目标包括确保“大多数天才学生能有机会进一步提升技能、竞争力和资质”。该项目所有学生需要学习常规课程和额外的人才发展补充课程，补充课程以不同形式的单个模块组成，学生需要单独学习（每年最多6个模块）并在后期加入一个研究小组。每个模块大约有10名学生。常规课程用丹麦语教学，人才培养项目用英语教学。

（二）南丹麦大学

南丹麦大学专门为本科教育阶段的天才学生设置了人才项目“企业传播研究”。在该项目中，学生从第二年起可以选修一些更高水平的课程，也有机会对学士论文进行口头答辩。除了常规课程外，学生在高水平课程中能够额外获得30个学分。此外，该校在国际商务专业设立精英模块，具体目标是让学生在选定的企业获得工作经验，并让他们对大学的研究有更深刻的认识，以便继续开展研究并获得博士学位。

（三）罗斯基勒大学

从2012年开始，罗斯基勒大学为人文或社会科学学科的优秀本科生提供额外的语言课程。该项目的学生将参加有利于提高他们第三语言（除丹麦语和英语）能力的课外活动，包括法语、西班牙语、德语等。这个项目在本科教育阶段的前三个学期开展，每学期有30～40名学生参加。该项目被视为“将语言学习和普通本科课程的文化学习相结合的一种创新方式”，而且这是罗斯基勒大学国际化战略的核心部分。

（四）哥本哈根商学院

哥本哈根商学院开办了一些具有选拔性的常规教育学习项目，同时也有大量被认为是天才教育的项目。[9]一些项目的录取选拔非常苛刻，丹麦高校本科生的绩点满分是12分，2013年哥本哈根商学院的本科生项目——国际商务理学学士的录取分数线是11.9分。[10]哥本哈根商学院的硕士学位项目也具有选拔性，如精英高等经济与金融硕士学位项目，该课程是为在分析和定量经济学和金融学方面表现出特殊技能和兴趣的学生设计的。

在哥本哈根商学院的国际商务选拔性项目中，有两个天才项目极具代表性：“全球项目”（the GLOBE program）和“全球应用教育项目”（the ENGAGE program）。“全球项目”关注国际教育，由哥本哈根商学院国际商贸系、中国香港大学、美国北卡罗来纳大学科南弗拉格勒商学院三所高校共同组织。每所高校分别选拔18名本科二年级学生组成一个班，参加为期两学期的课程。“全球应用教育项目”的主要目标是“通过三年的大学教育使学生具备必须的技能，以便他们进入劳动力市场从事高质量的工作”。[11]此项目符合让丹麦人提早进入劳动力市场的国家政策，合作公司通常与1～5名学生密切合作，并担任指导角色。该项目在三个学期内培养学生的商业技能，并帮助他们为最后一个学期的企业实习做准备。该项目同样面向本科二年级学生，通过申请选拔出25名学生进入该项目学习。

（五）丹麦技术大学

丹麦技术大学提供了广泛的人才教育，硕士课程中有相应的天才课程。优秀学生能够学习特别具有挑战性的课程，10%的理学硕士生具有参加天才课程的资格。[12]丹麦技术大学为参加天才课程的每位学生配备一名导师，为学生制定个人学习计划并帮助他们出国游学。申请天才课程的学生必须获得高绩点，同时撰写一篇个人论文并在面试中提出独特的见解。被录取的学生会在学期末接受评估，评估不合格的学生将面临淘汰的风险。为了留在项目中，学生必须持续得到高分并完成学习计划。

丹麦技术大学的天才课程主要在生物系开展，该系长期专注于人才发展，并创立了“教育强化”（Eduforce）项目，同时建立了针对天才学生的生物技术学院。该项目与学生的专业学习计划没有直接联系，而是聚焦于高年级学生的领导技能、教学能力以及对中学生的指导能力。参与该项目的学生可获得工资补贴和相关就业承诺。

五、正规高等教育系统以外的项目

除了正规高等教育系统的天才项目之外，还有三个正规高等教育系统以外选择优秀学生的项目值得关注。

第一个是“卓越中心”（Centres of Excellence）项目。该项目由丹麦工业界人士赞助，针对短期职业高等教育学生开展，这些学生在学习1.5～2.5年后可获得职业资格证明。目前，该项目有两个学术中心，支持全国各地的优秀学生参加选定的职业教育项目。学生接受最高级别的培训，并能够使用行业相关的设备。

第二个是位于奥胡斯的名为考斯皮罗特（KaosPilot Arhus）的国际私立设计和商业学校，以培养顶尖设计和商界优秀人才而备受关注。但是这所学校不颁发被广泛接受的文凭。

第三个是“丹麦未来企业家”（Future Entrepreneurs of Denmark）项目，面向所有丹麦大学生开放，支持有创业热情的学生。依据论文和成绩选拔学生，每学期约录取30人。被录取的学生每学期参加五次研讨会，涉及创业相关的各种问题。在每个小组中，各成员合作为研讨会做准备。该项目得到了许多公司的支持。