“校长讲校”活动的内涵与开展策略

摘 要 “校长讲校”活动是由教育行政主管部门主办的、要求辖区中小学校校长全员参与的、旨在提高中小学校校长自身素质和学校管理水平的一种竞赛活动。“校长讲校”活动对中小学校规范办学和提升校长管理素养起到了积极的促进作用。从讲校内容看，校长要讲办学思路、讲管理策略、讲育人工程、讲改革创新等。从讲校原则看，要遵循求实性、价值性、实践性、创新性、艺术性原则。从讲校策略看，既要讲学校，又要讲校长;既要讲实践，又要讲理论;既要讲全面，又要讲亮点;既要讲客观，又要讲主观;既要讲当下，又要讲未来;既要讲成绩，又要讲不足;既要讲得好，又要做得好。

关  键  词 中小学校 “校长讲校” 校长

引用格式 陈媛.“校长讲校”活动的内涵与开展策略[J].教学与管理，2022（29）：12-14.

近年来，不少地方教育行政主管部门开展了中小学校“校长讲校”活动，这对广大中小学校的规范办学和校长管理素养的提升起到了积极的促进作用。但“校长讲校”究竟讲什么、怎样讲以及应注意什么，专家学者也是众说纷纭，各执一词。笔者认为，“校长讲校”的内容、原则和策略尽管不能一概而论，但在确定讲校内容、遵循讲校原则和规划讲校策略等方面必须把握“校长讲校”的策略。

一、首创讲校活动——“校长讲校”的发起点

为了培养一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质、专业化校长队伍，鼓励中小学校长勇于改革创新，不断推进校长科学办学治校，2020年12月，河南省三门峡市教育局发出在全市开展中小学校长“校长讲校”活动的通知，要求各县市区教体（教文）局、直属各中小学校长要精心准备，全员参与。

该活动共分三个阶段。第一阶段“县区讲”。2020年12月至2021年2月，由各县（市）区教体局纳入日程，结合各自实际制定“校长讲校”活动的具体实施方案，以县（市）区为单位逐级开展“校长讲校”活动。市直属学校在春节前自定时间到市教育局人事科备案后进行“校内讲”，市教育局组织并邀请分管局领导、专家组、全体教职工、部分学生家长代表参加。第二阶段“市级讲”。2021年3月，各县（市）区在第一阶段“县区讲”的基础上，推荐一名在学校制度建设规范现代、办学质量评价体系健全、教师激励体系完善、学校文化引领作用强、办学机制改革成功、学校活力迸发等某方面成绩突出的优秀校长参加市级“校长讲校”活动。第三阶段“巡回讲”。2021年4月，市教育局选拔在第二阶段表现突出的中小学校长组成宣讲团，到各县（市、区）进行巡回演讲，以真正起到交流先进管理经验、提高校长队伍整体素质、提升区域内学校管理水平、造就品牌学校和知名校长的作用。

2021年4月9日，为促进三门峡市和洛阳市中小学校长交流，三门峡市教育局在三门峡市实验小学隆重举办了“三门峡—洛阳中小学校长交流暨三门峡市‘校长讲校’”活动。三门峡市选拔推荐的11名校长同洛阳市教育局选派的来自洛阳市第一高级中学和洛阳外国语学校的2名校长共同参加本次市级“校长讲校”活动。13名校长在这次讲校活动中讲出了思想、讲出了方向、讲出了高度，也讲出了教育人的自信，为当地教育教学高质量发展提供了宝贵的经验。三门峡市教育局领导、机关科室负责人、直属学校领导班子，洛阳市教育局来宾和校长代表，三门峡市各县（市）区教体局领导、机关干部和校长代表共200余人在现场进行了观摩。

由三门峡市教育局主办的、辖区内中小学校长全员参与的、旨在提高中小学校长自身素质和学校管理水平的“校长讲校”活动的成功举办，为河南省乃至全国中小学校长“校长讲校”赛讲活动开辟了一条新渠道，闯出了一条新路径。

二、确定讲校内容——“校长讲校”的聚焦点

“校长讲校”首先要明确“讲什么”，这是“校长讲校”活动评委和听众关注的焦点。

1.精心讲好办学思路

校长一要讲自己的教育思想和办学理念，要树立以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习的教育思想和理念;二要讲全面贯彻党和国家的教育方针、坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的具体做法;三要讲学校的发展目标和阶段规划，突出讲好学校的发展愿景，讲好学校的近期内涵发展目标和中长期发展规划等[1]。

2.精练讲好管理策略

校长一要讲坚持师生安全至上，注重加强师德师风建设，依法治校，依照章程办学;二要讲坚持教师第一，科学引导业务交流、提升教师综合素养、推动实现专业成长，且有方案、有载体、有抓手、有实效;三要讲“五育”并举，以德为先，有体系、有理论、有措施、有评价、有实效，促进学生全面发展;四要讲注重发挥学校教育的牵引作用，善于引导社会资源改善办学条件，积极营造教育改革发展的良好环境;五要讲学校的具体典型，讲给人以启发的工作案例，为兄弟学校提供可复制、可借鉴的经验[2]。

3.精深讲好育人工程

校长要精深讲好学校是怎样实施全面育人的。具体地说，一要讲观念育人工程，学校的教育教学观念要紧跟时代步伐，用先进观念培养新时代的劳动者和接班人;二要讲环境育人工程，搞好校园整体建设、设施建设、绿化建设、环卫建设、景点建设、文化建设等，营造良好的环境育人氛围;三要讲管理育人工程，加强学校管理队伍建设，抓好量化管理、分层管理、过程管理、全员管理、人本管理等，要“管”和“理”两手抓;四要讲教书育人工程，教师要寓教育于教学之中，既教书又育人，为人师表，以身示范，增知添德，立德树人，以美化学生心灵;五要讲活动育人工程，广泛开展形式多样、内容丰富的各类活动，增强学生的体能、技能、智能，让学生在活动中锻炼，在活动中收益，在活动中成长[3]。

4.精准讲好改革创新

校长首先要讲改革创新精神，把握教育发展趋势，注重培养学生的思维能力和创新能力。一要讲创造一流的质量，始终把教育教学质量抓在手上、放在心上、落在行上;二要讲树立正确的特色观，寻求学校特色点，并不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵，为实现学校跨越式发展开辟广阔的新天地。其次要讲在制度建设、文化建设、评价体制、质量提升等方面的深入研究与创新。再次要讲学校的改革创新案例与经验在主流新闻媒体或专业期刊上作过哪些具体推介交流[4]。

三、遵循讲校原则——“校长讲校”的致力点

“校长讲校”除了明确讲什么外，还要遵循“讲校”原则，即在讲校中应依据的规则或标准。具体说来，“校长讲校”应遵循求实性、价值性、实践性、创新性、艺术性的原则。

1.遵循求实性原则

求实性原则，即真实性原则。在“校长讲校”时，要坚持一切从学校发展的实际出发，实事求是，有一说一，有二说二，既不能夸大其词，更不能无中生有，坚决反对“假、大、空”的唱高调演讲和东拉西扯的假汇报现象。

2.遵循价值性原则

价值性原则，是指校长所讲内容能够满足评委和听众的需要，继而产生积极意义。这就要求校长对所讲内容进行精心取舍，对学校工作中有推广价值的闪光点或价值大的要多讲、细讲，没有推广价值或价值小的则少讲、不讲。

3.遵循实践性原则

实践性原则，通常是指人们在进行创造性思维的过程中必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展。“校长讲校”遵循实践性原则，则是指理论必须联系实际。校长所讲教学经验，既能促进本校教育教学实践的发展，又对其他学校教育教学实践有一定的引领作用。

4.遵循创新性原则

创新性原则，是指“校长讲校”所讲内容有新意、有新招，对兄弟学校有指导和借鉴作用，让听众有眼前一亮、耳目一新的感觉。这就要求校长在学校管理中一定要解放思想、开拓创新，既要遵循教育教学规律办学，又不因循守旧，带领学校始终走在教育教学改革的前列。

5.遵循艺术性原则

艺术性原则，是指校长在“讲校”时要采用最佳的方法、措施和手段来达到“讲校”效率的最优化。具体地说，既要注重“讲校”纸质稿设计的艺术性，又要关注“讲校”课件的艺术性，还要关注演讲动作的艺术性，让人有艺术美感。

四、规划讲校策略——“校长讲校”的着力点

校长在准备“讲校”讲稿时，首先要制订出实现“讲校”最佳效果的预案，即哪些该讲，哪些不该讲;哪些要多讲，哪些要一笔带过。具体说来，要用唯物辩证法的思维方法讲好以下七个方面。

1.既要讲学校，又要讲校长

“校长讲校”首先要讲学校。讲学校如何贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向;讲学校的校风、校训、教风、学风;讲依法治校，加强师德师风建设;讲“五育”并举，德育为先，如何提高教育教学质量，促进学生全面发展;讲学校如何改革创新，加强学校制度建设和文化建设等。“校长讲校”同时也要讲校长。讲自己的教育思想和办学理念，讲自己的管理策略，讲如何提升校长自身的综合素养、推动实现专业成长等。

2.既要讲实践，又要讲理论

“校长讲校”应当多讲学校的教育教学实践，多讲学校的典型做法，同时又要把学校的做法上升到理论高度，即讲为什么这样做，其理论依据是什么，让听众既知其然又知其所以然。

3.既要讲全面，又要讲亮点

所谓讲全面，就是既要讲学生，又要讲教师;既要讲教学，又要讲教育;既要讲常规管理，又要讲改革创新;既要讲如何狠抓教学质量，又要讲促进学生全面发展。同时又不能面面俱到，要突出讲学校的闪光点，也就是讲如何根据学校实际特色办学。

4.既要讲客观，又要讲主观

校长讲校既要讲学校长足发展和取得骄人成绩的主观原因，也要讲上级教育主管部门的正确领导、全校教职工和社会各界的大力支持等客观原因。不能把学校取得的成绩全部归结为自己的主观努力，而把学校存在的问题和不足全部说成是由种种客观原因造成的。

5.既要讲当下，又要讲未来

“校长讲校”当然重在讲近几年特别是当下学校正在做的工作，多讲眼下学校的管理，学校取得哪些突出成绩，突出现实性和时代性。同时，也要适当讲一下学校的近景目标和远景规划，以体现校长的计划性和前瞻性。

6.既要讲成绩，又要讲不足

“校长讲校”要以讲成绩为主，多讲学校的亮点，多讲学校取得的“战绩”，多讲学校的发展变化，多讲学校的改革创新。同时也要适当讲讲学校的弱项和不足，讲学校还存在哪些需要改进的地方，讲学校出现了哪些不尽如人意的问题。这样表面上看好像给学校抹了一点黑，但更能显示校长的品性和修养，也更能彰显校长实事求是的办学思想。在讲校中，校长如果只讲成绩不讲不足，很容易让人产生学校没有发展上升空间的错觉。

7.既要讲得好，又要做得好

为了使讲校活动讲得精彩，讲出水平，讲出特色，校长要做好前期准备工作，精心准备讲校稿：一要写好讲校稿，二要背熟讲校稿，三要试讲讲校稿。同时要制作好讲校课件，力求课件图文并茂、大方雅观，切忌太彩、太繁、太动。校长的讲校稿可适当借鉴其他学校的经验，但不可一味照搬照抄，给听众华而不实的感觉。

开展“校长讲校”活动是新时代我国教育战线的一个新生事物，参加讲校活动的校长们一定要走出或单纯地讲个人先进事迹，或泛泛地讲学校日常事务的误区，让“校长讲校”绽放出更加耀眼夺目的光彩。

参考文献

[1] 曹培杰. 面向未来教育的校长领导力重构[J].中小学校长，2020（12）：26-28.

[2] 朱志军.校长要在减负提质上积极作为[J].中小学校长，2019（08）：15-16.

[3] 严华银.教育家型校长的“核心素养”[N].中国教师报，2018-03-21（012）.

[4] 蔡佩萍.创建优质校园文化要重“五气”[J].教学与管理，2016（25）：14-15.

[责任编辑：白文军]