教学与管理(小学版)

理论学习 | 学生课堂沉默成因及优化策略探究

摘要 随着对课堂沉默现象研究的日益深入，公众以往对于课堂沉默的消极印象被逐渐打破。课堂沉默既有消极的一面，也有积极的一面，一味活跃课堂而不顾具体课堂教学实际，势必为课堂沉默现象研究套上认知的“枷锁”。

新课标学习 | 基于《义务教育课程方案（2022年版）》的跨学科主题统筹设计

摘要 设置跨学科主题是义务教育新课程方案和课程标准的新要求，是加强课程综合建设的重要举措，对实现“五育融合”、全面提升学生综合素质具有重要价值。学校应从学科课程间的关联、活动课程间的关联、学科课程与活

新课标学习 | 新课标背景下的语文任务设计研究

摘要 任务教学是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的重要教改理念。任务既是落实教学评一体化的关键载体，也是整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的重要依托。基于新课标的内容表述，分析了语

办学改革 | “校长讲校”活动的内涵与开展策略

摘要 “校长讲校”活动是由教育行政主管部门主办的、要求辖区中小学校校长全员参与的、旨在提高中小学校校长自身素质和学校管理水平的一种竞赛活动。“校长讲校”活动对中小学校规范办学和提升校长管理素养起到了积

管理理念 | 小学教师课后服务工作的“增负”及“减负”

摘要 为了解决“三点半”问题，“双减”政策提出了各个地区要开展课后服务工作的意见，强调教师是课后服务的主体。调查显示，当前教师参与课后服务面临着工作时间延长、工作量加大、教师角色超载以及心理负担过重等

管理理念 | 乡村小规模学校开展耕读教育的路径

摘要 我国作为农业大国，自古以来就有着深厚的农耕文化。在新时代背景下，开展耕读教育有助于培养艰苦奋斗精神，深入推进劳动教育，促进学校特色发展。应利用乡村小规模学校特有的优势，从营造耕读文化环境、多渠道

管理理念 | 小学国家安全教育的价值及教学路径

摘要 小学教育是人生教育的开端，是宏观且系统的教育工程。保障国家安全是头等大事，国家安全教育是教育高质量发展的根本。文章研究小学教育教学的体系内容和价值逻辑，从传统文化、社会实践、科技创造等三个方面发

教研活动 | 区域小学劳动课程体系建构的三个维度

摘要 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》厘清了劳动课程的思想性、社会性和实践性，全面重建小学劳动课程地位必须从政府、学校和资源本体三个维度出发，建构完整的小学劳动课程体系。一要立足区域维度，通过

教研活动 | 基于主题学习的跨学科教研

摘要 基于主题学习的跨学科教研是让不同学科知识背景的教师打破自身学科界限，围绕共同的跨学科主题学习的目标，整体理解和把握，探讨如何将不同学科知识与价值教育有机融合于主题下，同时在学习方式、组织评价等方

教学理念 | 语文主题性学习任务结构化设计的应然样态

摘要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“增强课程实施的情境性和实践性”，提出建构“学习任务群”的新要求。作为一线语文教师，应当用好现有教材资源，积极开发主题性学习任务。在设计主题性学习任务

教学理念 | 指向儿童关系性理解的数学整体教学

摘要 关系性理解是指儿童对数学知识的意义和获得意义的途径、规则的逻辑依据有深刻的认识，能理清数学知识体系内各组成要素之间相互联系、相互作用的方式。关系性理解是学生具备良好数学素养的重要体现，也是学生成

教学理念 | 小学数学“量与计量”的结构化教与学

摘要 “量与计量”是人教版数学教材的重要组成部分。在厘清小学阶段“量与计量”各知识点之间关系，对“量与计量”教学内容进行分类比较后，结合这部分内容在教学方法上的相似性，实现教法和学法的结构化，进而努力

教学理念 | 新课标背景下培育小学生音乐欣赏能力的着力点

摘 要 欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是培育学生审美感知素养和提升学生创意实践素养的有效途径。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》聚焦核心素养，强化了课程的育人导向，进一步明确了“培养什么人、怎

教学方法 | “可见的学习”理念下的单元教学重构

摘要 “可见的学习”的核心观点是教学过程中真正让教师的“教”对学生“可见”，让学生的“学”对教师“可见”，促使学生成为自己的教师。以统编小学语文教材五年级上册第七组课文的单元教学为例，展开“可见”学习

教学方法 | 小学数学阅读资源的发掘与阅读形态的创新

重庆市渝中区天地人和街小学校摘要 立足学生核心素养发展，通过发掘小学数学阅读资源，增强小学数学阅读内容与数学课程育人目标的联系 通过创新小学数学阅读形态，将课堂内外、学校内外连接打通，引领学生从浅表阅

教学方法 | 小学数学解决问题策略模块化的实施路径

摘要 “解决问题策略模块化”是一种基于整体的、结构化的教学视野，以解决问题策略学习为统领，以四大知识领域为目标，将具有相同解题策略的问题通过整合、重组和开发来实施的课堂教学。在教学过程中可以连接数学思

教学方法 | 基于核心素养的小学英语单元整体教学设计

摘要 单元整体教学能够实现知识的整合，使零散的知识点以整体的形式呈现出来，有利于学生构建英语知识体系，从而培养学生的核心素养。为此，基于核心素养的小学英语单元整体教学设计要依据核心素养四大维度，全新设

教学方法 | 新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践

摘要 《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出：小学阶段的科学教学需要设立跨学科学习活动，加强学科联系和课程综合性与实践性。与其他学科相比，科学课程的学习本身就具有跨学科学习的特点，在实践之前

教学评价 | 小学语文学业质量监测命题的实践与思考

摘要 语文学业质量监测作为课程评价的重要组成部分，承担着促进学生学习的重要责任。命题过程中测试内容要精准，科学评价学生的学习过程 题目情境要真实，无痕推动学生的学习能力 试题编拟要灵活创新，有效提升学

教学评价 | 小学语文习作讲评课的组织策略

摘要 作为习作教学最后一个环节的习作讲评，对学生写作能力的提升有着不可忽视的重要作用。在习作讲评过程中，教师要围绕单元训练目标，引导学生通过对自己、对他人习作的审视和回望，发现亮点，改进缺点，从而在反

外国教育 | 日本小学阶段的职业生涯教育及其启示

摘要 日本小学阶段的职业生涯教育注重通过培养学生的人际关系形成能力、信息活用能力、未来设计能力，启蒙学生的职业生涯意识 注重依策施教，在强有力的政策指导下将职业生涯教育贯穿教育全过程 注重对学生进行职